冬至，是大地的静默时刻，寒风凛冽中迎来一年中最短的白昼。这时，大地仿佛停滞在一种宁静而神秘的氛围中，寓意着阴极阳生的自然律动。冬至已至，新春不远。为落实双减政策，致力于深化教师改革，积极促进专业交流，推动教育教学理念的共鸣，实现教育质量的全面提升，培养更具科学素养的综合性人才，12月20号周三上午，鹰潭市第二中学北校区开展了一堂生物教研公开课。
本节课由潘芝曼老师讲授，内容为八年级下册第二章第二节基因在亲子代间的传递。
课程开始时，潘老师采用了一组明星的亲子照，并询问学生，照片中的人有什么特殊之处，学生可以明显的观察到从性状表现上看有许多的相似之处。潘老师再让学生回顾上一节课的知识点，性状由基因控制，顺势引导出本节课的标题——基因在亲子代间的传递。整体导入过程流畅，即用了照片吸引学生注意，又复习了前一节的内容，知识连贯性强。
接下来潘老师按照从外到内，由大到小的顺序，依次向学生介绍了染色体、DNA、基因，并讲述了它们三者之间的联系，在讲解的过程中补充适当的板书，加深学生对知识的印象。
潘老师利用扭扭棒和毛绒小球作为道具，让学生运用手上的材料，制作染色体模型。学生根据所学知识，将两根扭扭棒缠绕成螺旋结构，来表示DNA的双螺旋结构，并用多个毛绒小球代表蛋白质分子，将两者结合，组成短棒状的染色体。
学生正在积极展示模型
在这个过程中，即提升了学生的动手能力，加强了学生对知识的理解，又着重突出了生物核心素养中的科学思维和科学探究。为学生成长提供更为健康、积极的学习环境，助力学生科学核心素养的培养。
在课程的第二环节中，潘老师以人体体细胞染色体图谱为基础，带领学生逐步领会染色体、DNA、基因在体细胞中的存在规律——成对存在。
并以人体体细胞形成生殖细胞的过程为例，先推翻错误的传递过程，学生自主探索出由体细胞生成生殖细胞的过程中染色体数量要减半，并且是每对染色体中各有一条进入生殖细胞。在此过程中，教师采用语言引导，发挥学生主体，并辅助道具让学生上台动手亲自感受减半的过程，将抽象的概念具象化，提升了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围。
以教促学，以学促教，教学相长，共同成长。课程结束后，生物组的老师们聚集在一起，对潘老师的课程进行了点评，提出了许多宝贵的意见。首先各位教师肯定了潘老师这堂课的结构设计饱满，知识连贯性很强，环环相扣，由浅入深；运用了新颖的教学道具，将原本抽象、枯燥的内容，变得丰富多彩；课件设计紧扣主体，重点内容精简且突出，对课外知识做出了相应的补充，例如同源染色体、等位基因等，为学生今后知识点的学习甚至高中阶段的学习做了铺垫。课程中也存在着许多需要改进的地方，教师对课堂的节奏把握需要更精进，课程节奏较快，部分学生很难跟上；课程中应加强对学生的社会责任意识培养；对于拓展的知识中，教师用词应更加准确。
深刻理解课标要求，把握上课精神，新教师在一次次锻炼中迅速成长，汲取经验的汗水，在教研路上不断开出成功的花。
撰稿：潘芝曼
初审：叶志峰 程诗雨
终审：俞谨 张良兰 吴大立