课程缘起
角色区的小厨房近日非常热闹，无论是小厨师、服务员还是小顾客，都是孩子们热衷的角色。今天角色区却传来了争论的声音，经过询问才知道原来是在支付费用和找钱时出现了问题。
我这根玉米是五元钱，你给我找错了。
你才找错了，你还多拿了一元钱呢！
哎呀，你们都错啦！他拿的是五角钱。
我都迷糊了，到底应该是多少钱呢？
聆听孩子们的讨论，我们发现:孩子们对金钱只是认识，随着社会的发展，我们很少使用现金支付，取而代之是支付宝、微信扫码支付。而这恰恰导致我们的孩子们对金钱的概念更加模糊。于是我们决定开启关于“钱币”的主题活动。
钱币知多少
孩子们都对钱币有哪些认识？不同的钱币都是什么样的呢？为了更好的进行科学衔接，我发布了大调查的任务。
我见过1角的，5角的。5角是紫红色的。
我认识100元的，是粉色的。
我见过1元的硬币，上面还有小花。
孩子们通过看一看、摸一摸、比一比的方式来了解钱币的相同和不同之处，在认识钱币的同时，也加深了对钱币的进一步了解。
通过观察，孩子们发现人民币上有图案和数字，以及我们国家的国徽。人民币的面值也不同，有1元、5元、10元……
钱币背后也有秘密哦，小朋友有没有发现？
我发现这几张人民币的数字都不同。
人民币后面的图画不一样，50元的是布达拉宫。
5元的是泰山，100元的是北京人民大会堂。
孩子们在仔细观察人民币后，发现了人民币上不仅有图案和数字，背后还有祖国的大好河山。孩子们在讨论和欣赏中，更加了解中国风景名胜，激发了浓浓的爱国之情。
钱币大不同
中国是世界上最早使用货币的国家之一，使用货币的历史长达五千年之久。中国古代货币在形成和发展的过程中，先后经历了多次重大的变化。
在了解了人民币的结构和特色并且欣赏其他国家不同钱币后，小朋友也想给自己设计一款独有的货币，一起来看看吧。
《纲要》指出:教师应善于发现幼儿感兴趣的问题和事物，包括偶发事件中所蕴含的教育价值，把握时机积极引导。
慧用钱
为了引导幼儿充分感受人民币的兑换关系，并应用于实际，我们班级进行了“我是大富翁”的评比活动。老师将会根据幼儿日常生活表现进行奖励钱币，或者扣除钱币。幼儿对此极度感兴趣并跃跃欲试，还会用自己的零钱与老师进行兑换，在无形中还提高了幼儿的日常行为规范培养。
随处可见小朋友在数自己获得了多少钱，并和朋友进行比较
孩子们衔接生活中的经验，玩起了购物游戏。他们像模像样，一手交钱，一手交货，玩的不亦乐乎。孩子们在玩中学，学中玩。瞧，他们还在采购自己心仪的物品，看价、议价、付钱、找零，俨然是一个个生活小能手。
钱好像有点太多了手里拿不下，那该怎么办呢？聪明的小朋友们提议可以设计一个专属钱包，快来看看我们的设计图漂不漂亮吧。
你们看，我带来了硬币。
我可以转硬币，像陀螺那样。
我可以立硬币，不过要弄很久，经常会失败。硬币还可以怎么玩呢？
在课程的进行中，小朋友们随时都在萌生出一些问题与想法，根据小朋友们的兴趣点，我们也积极的延伸了相关的活动，活动中小朋友们的参与感满满，收货了很多新鲜的知识点，学会了新的技能。
课程感悟
“陈鹤琴先生曾说:大自然、大社会都是活教材。关于探索钱币的课程，老师们抓住了孩子们来源于生活实际的探究欲、好奇心进行层层深入地探秘、实际操作，在此过程中幼儿对钱币有了更为清晰、系统的认知，萌发了初步的理财意识，增进了对生活的了解。”
撰稿:王贵玉
初审:杨秋子
终审:高志静