相约野战 邂逅冬日
初探军旅生活
体验不同风采
回忆存档
给生活来点刺激……
课程缘起
👧🏻：今天我们要玩野战基地了诶！
👦🏻：我知道，老师昨天和我们说了，就是打仗的游戏。
👦🏻：我在电视上看过打仗，他们还有枪呢！
👦🏻：啊，用枪打仗啊？
👦🏻👧🏻：哈哈哈哈哈……
小朋友们早上来园后在教室里聊着天，很期待我们的野战基地呢！
在接下来的时光里，孩子们在野战基地发生了很多有趣的故事，在一次又一次的争论、商量、改变、合作中成长起来。那便开始我们小朋友和野战基地的故事吧……
在《指南》中提到：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。在珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
第一阶段—怎么玩游戏呢？
这是我们第一次玩野战基地，孩子们到操场上，在筐子里拿起衣服就穿，急急忙忙的开始了游戏。
👧🏻：我躲起来，他们就不能发现我了。
👧🏻：快，给你一个子弹。
👦🏻：你已经被我扔中了，不能跑了。
……
第一次的体验，孩子们玩的很投入，大家也在过程中发现了一些问题，我们一起追随他们的脚步来感受大家激烈的讨论吧。
我们集中在一起来说一说大家都遇到了什么问题呢？
针对这些问题，孩子们想出了很多的好办法。
看，这是我们讨论后共同制定的规则呢。
在幼儿第一次体验游戏时，因为幼儿缺乏相关认知，规则意识也比较薄弱。作为教师，我们要积极引导幼儿发现问题、思考问题、解决问题，带领幼儿深入地探究游戏的玩法与规则，帮助幼儿丰富建构野战游戏的新经验。
又到了我们野战基地的时间了，这一次让我们带着新的规则一起开战吧！
不用担心哦，我们有小医生会给士兵们治疗的！
快看，我们抓住了对方的士兵，很厉害吧！
幼儿的经验与学习：
小朋友们在第一次野战基地的活动体验中，除了对新鲜事物产生的极大兴趣和积极性外，也在过程中感受到了规则的意义。当游戏结束后，老师带领大家进行游戏的分享时，小朋友们能够根据游戏中自己和同伴的表现，来讨论、商定游戏的规则。
教师的思考与支持：
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：
幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
第二阶段—我们会分工！
小朋友们又开启新的野战故事啦！
大家赶快在营地里面躲好，不要被发现了。
我们还可以藏在坦克和树屋里。
👦🏻：老师，我打累了，什么时候结束啊？
👧🏻：要赢了才可以结束的。
👦🏻：那什么叫赢呢？
👦🏻：我们可以做一个像旗子一样的东西，然后谁先拿到就算谁赢。
👩🏻：可以！
于是，野战的营地里多了两面旗子，哪个队伍先拿到对方的旗子就算游戏胜出。
我们一定要看好我们的旗，不要被他们拔走了。
我们在游戏中遇到了这么多的问题，怎么来解决呢？
问题一：那要怎么样搭建营地才能够保护好队友和旗子呢？
快看我们设计的搭建图纸。
你再去拿个垫子和轮胎，这里要搭的高一点才行。
问题二：现在，我们不仅需要有人出战，还需要有人看守旗子……
那这些任务怎么分配呢？
我们一起来投票吧。
大家听我说，我们要选一个保护棋子的人，然后有的人要在营地里，有的人要出去战斗。
大家跟好我，不要掉队啊。
原来队长不仅可以带领队友一起冲锋作战，队长还能带领大家一起训练，提高战斗技能。于是野战游戏又增添了一个训练基地。
在《3-6岁儿童学习与发展指南》的社会领域提到：这个阶段的幼儿能够在活动时与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。
游戏开始没多久，陆欣韵坐在医院的垫子上说：老师，我刚玩就输了，我好没劲啊，我都没有玩到什么呢。
问题三：那输了的小朋友可以做什么呢？
可以通过锻炼身体重新回到游戏中。
还需要小医生的监督才可以！
那我们可以怎么样锻炼身体呢？
我们可以玩滑索啊，也可以玩树屋，还可以跑步……
你的训练完成了，可以回到战场啦！
幼儿的经验与学习：
在第二阶段的游戏中，孩子们能够根据已有的经验和自发活动来丰富游戏的情节。在搭建营地时，能够和同伴相互协作搬运材料；在征选小队长时，孩子们也能够大方表现自己获得更多投票……在这一阶段中，大多数孩子们都能将自己的想法用绘画的方式表现出来，与大家讨论，分享，也是游戏过程中的一种记录方式。
教师的思考与支持：
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域中提到：愿意用图画和符号表现事物或故事。老师应当鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和感情。
第三阶段—怎么才算赢呢？
在这个阶段里，孩子们有了足够的经验，在游戏活动中能够更好的感受野战带来的体验。在游戏中，小朋友们学会了分工合作作战，学会了如何保护自己和别人，更是理解了团队的意义。在游戏中，孩子们收获越来越多……
这一次孩子们带着自己已收获的经验再次体验野战的乐趣，可是新的问题也产生了。
👧🏻：老师，我不想当看旗子的人了。
👧🏻：那可以请别人来看旗子，你跟他交换一下不就好了吗？
👧🏻：没有人愿意跟我交换，可以不要这个旗子吗？我喜欢之前那样。
👦🏻：那就没办法知道谁输谁赢了。怎么办呢？
👧🏻：我有好办法，我们可以做记录呀，跟之前的点心记录表一样，谁输了就在他的学号上打个勾。
👧🏻👦🏻👧🏻：这个办法好！
话不多说，让我们来试试这个游戏新方法吧！
小医生正在用敲章的方式给士兵记录输掉的次数。
游戏结束后，每组的小队长数出了自己这队的成绩。红队说我们输了12次，蓝队说我们输了11次。蓝队发出了欢呼声：“我们赢啦！”
制定了新的输赢规则后，大家玩得更开心了。
可是有一天骑行区的弟弟们闯入了我们的作战区，差点被我们撞倒，这可太危险了！
弟弟，你们不能骑到我们这里来的，很危险。
看我们设计的围栏，这样弟弟妹妹就不会突然闯进来了，我们还能用来训练呢！
幼儿的经验与学习：
在这次的游戏中，小朋友们看到了正在骑小车的弟弟靠近了营地，能够及时的上前阻止并解释原因，能够预知可能会发生的危险，并及时告知同伴。
教师的思考与支持：
在《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域就提到：能自觉遵守基本的安全，规则和交通规则在运动时能够注意安全，不给他人造成危险。有经验且细心的幼儿能够及时的提醒同伴此处可能会有危险，老师在平时的活动中更要结合实际对幼儿进行安全教育，帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。
幼儿的经验与学习：
在第三阶段的游戏中，孩子们对游戏的兴趣逐渐降低，针对这样的情况，他们自己讨论并根据自己的生活经验调整了游戏规则。在新的规则中，他们尝试用敲章的方式来记录自己队友的作战情况，然后小组长进行统计汇总，得出自己这一队的成绩，最后比一比，得出胜负。此外，他们还关注了在游戏中的安全注意事项，并尝试了自己办法，获得了成功。在这一系列过程中，孩子们解决问题的能力、数学能力以及自我保护能力都有了明显的提升。
教师的思考与支持：
在《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域的“数学认知”中提到：能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。老师应当给幼儿创造机会引导幼儿进行记录和统计，帮助幼儿进一步理解数量关系，为将来的学习奠定良好的基础。
我们还一起设计了“奇趣野战”的展板，大家也可以通过展板认识我们的游戏哦。
野战游戏是小朋友们百玩不厌的游戏，战前训练、双方对战、趣味锻炼……这些都深深吸引着他们。在游戏中，每一个小士兵都有强烈的团队意识、规则意识，都能够全身心地投入到游戏情境当中，在自由的环境里，他们可以去参与、去体验、去感受，克服内心的恐惧，体会军人的勇敢、独立、顽强、刻苦耐劳，坚持不懈，激发幼儿好玩的性格，锻炼幼儿吃苦意识，养成了好的生活习惯。
奇趣野战的故事还在一直更新，未来孩子们可能会继续的遇到问题、挑战，但他们一定会有解决问题的信心与勇气，大家敬请期待……