做一个幸福的老师
——小学部英语组 李彤
蓦然回首，在实校的三尺讲台已耕耘20年，岁月带走了我的青春，苍老了我的容颜，却带不走我对实校的热爱，改变不了那颗教书育人的初心，留下的都是作为老师满满的幸福感。
幸福是一种快乐心情，是一种催人向上的心态，是品味生活的一种感受。我的幸福其实很简单：领导的关怀和指导让我觉得幸福；英语组老师待我如姐妹，让我觉得幸福；和我搭班的老师在课前帮我整顿纪律、组织孩子们读英语、英语课时在教室外走过，停留观察孩子们的课堂表现，他们的负责和用心让我觉得幸福；孩子们在课堂上踊跃的表现，课后热情的呼喊、关心的话语和亲手制作的小卡片都让我觉得幸福。
我在实校感受到了幸福，我也有责任与义务让我的学生感到幸福。首先，我以真诚的微笑作为我的名片，拉近与孩子们的距离，让孩子们亲近我，愿意和我交流。课堂上给孩子营造轻松愉快的学习氛围，消除他们的紧张感，让孩子喜欢我的课堂。五四班有个叫向祉蒙的孩子，他们班的第一堂英语课，学生开火车读英语单词，轮到他的时候，他坐在座位上低着头不看我，也不站起来回答我的问题。我没有批评他，我微笑着告诉他：“不会读没关系，老师可以多教读几次，下次回答问题的时候不管会不会，请你站起来告诉我好吗？”
课后我从其他孩子那里得知了他的名字，以后我一见着他，就微笑着给他打招呼“Hi，Xiang Zhimeng”。大概过了半学期，他终于回应我了，上课回答问题时能站起来了，下课看到我会跑过来喊“Mr Li”，他虽然混淆了Mr和Ms，喊错了性别，但那一刻我真的好开心。现在他还会主动关心我，看见我在讲台上滑了一跤，他会过来问我有没有事。下课时，他若看见我站在教室外，他会先去看看教室里的情况，如果教室里有其他老师在处理事情，他就会告诉我：“Ms Li，你等一会进去，里面有点挤。”如果教室里没有其他老师，他会马上邀请我进去。
用自己的行为去感召学生。对学生一视同仁，批评学生时就是论事，不进行人生攻击。课堂用语都加上请，请看黑板，请把书翻到第几页，请你完成......
孩子受到了尊重，他就会乐意接受老师布置的任务。20年来，我从不在课堂上喝水，这可以避免孩子在看到我喝水的时候，他们也喝。夏天，孩子们喜欢拿着冰冻的矿泉水不停的喝，他们的瓶子不断地发出“啪啪”的声音。这时我就会问他们：“你们看见我在课堂上喝过一次水吗？”他们摇头，我接着说：“那是因为老师尊重你们，不想因为我喝水而耽误你们宝贵的上课时间。我相信孩子们也能够坚持到下课再喝，我们来比一比谁的仍耐力更持久”。这时我会给他们讲一个实验“糖果效应”：忍住不吃面前糖果的孩子，长大后会更有成就。渐渐的，在英语课上喝水的孩子减少了，偶尔有孩子拿起瓶子，我笑看着他，他也会不好意思地把瓶子放回去。
用爱心去改变学生。五一班有个孩子叫蔡瑞泽，他让所有教过他的老师都感到头疼。我刚上他们班英语课的时候，他一会儿在教室里大叫，一会儿骂人，一会儿下座位去拿别人桌子上的文具，一会把其他孩子的桌子推到，一会儿趴在地上打滚儿，他的花样真是层出不穷，让我头疼不已。我想我不能让孩子改变我的笑容，我要用我的笑容和爱心去改变他。于是，我绞尽脑汁，想了一系列的办法。课堂上给他打印的字母卡，让他写字母；给他打印的单词卡片，让他描单词，给图片涂颜色；给他看绘本。下课经常找他谈心；让他帮我们办公室倒垃圾，然后给他准备糖果、水果或坚果来奖励他的进步和付出的劳动。虽然现在他和班上的其他孩子相比还有很大的差距，但他的进步确是可喜的。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，每个孩子都有闪光点，只要善于发现，不抛弃，牵着蜗牛散步，终能从“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”式的明确方向，到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”式的执著追求，最后到“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的有所获。
教育就是一个不完美的大人，领着一群不完美的小孩子，追求幸福、创造幸福，享受幸福的过程。幸福之花的盛开，需要智慧和汗水去浇灌，只要我们用心，花朵终会绽开。
往后余生，做一个幸福的老师，潜心教育，静待花开。