邢台市信都区幼儿园
第15天 方法训练阅读启蒙—讲述提问法
讲述提问法是指父母与孩子坐拥在一起，采用父母讲述或边讲边提问、解释疑难的方式引导孩子理解阅读材料。这种方法能够促进父母与孩子之间的情感交流，激发孩子对阅读的兴趣，提高孩子对阅读材料的理解能力，感受能力。
第16天 方法训练阅读启蒙—猜猜认认
猜猜认认法指在阅读指导中让孩子观察封面猜猜书名或猜猜下一个情节，猜猜认认法可以增强阅读活动的趣味性，提高孩子对图画、文字、符号转换关系的理解。
第17天 方法训练阅读启蒙—设置悬念法
因为孩子都具有好奇心，所以我们在引导孩子进行听读启蒙训练时可以设置悬念法，将孩子带入与悬念有关的情境中，激发孩子自主阅读的积极性。
第18天 方法训练阅读启蒙—多媒体法
这个案例让我们联想到平时教师指导孩子阅读的形式比较单一，对于好动，好奇心强的孩子来说，不变的形式容易造成疲劳和压力。电子图书声、形、色兼备，寓教于乐。
第19天 方法训练兴趣提升—移情法
移情法是让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题，提出见解或表达愿望的方法。它能帮助孩子加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和理解。
第20天 方法训练兴趣提升—改编情节法
改编情节法是指在阅读中鼓励孩子积极根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编。改编情节法可以拓展孩子思路，发展孩子的创造性思维，使孩子体验到成功的乐趣，激发孩子继续阅读的兴趣。
第21天 方法训练兴趣提升—延伸想象法
延伸想象法是指在阅读活动中，鼓励孩子想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以描讲述。
家长们要正确认识早期阅读，明确阅读的目的，让孩子正确地进行阅读。