【每门课程都重要】楚雄市鹿城小学2023年秋季学期音、体、美、科学、信息技术学科核心素养全员评价小记

　　美育课堂承载着立德树人、以美育人的根本任务。在"双减"政策推进的背景下，为有效提升学生综合素养、提升教学质量，全面深化美育综合改革，多角度评估学生学业水平，2023年12月25日下午，我校对三校区1-6年级全体学生进行美术学科期末核心素养全员评价。

　   本次的评价内容分别从每个年级的主要教学内容中抽取题目，让孩子围绕主题自由进行作品创作，把他们的所学、所知、所想通过美术作品表达出来。

         美术核心素养全员评价根据不同的年级，重点从造型表现领域、设计应用领域、欣赏评述领域、综合探索四个领域进行命题，以考查学生的美术基础知识、造型能力、构图能力、色彩搭配能力、创新能力以及自己的情感和思想综合表达为总体目标。采取现场考核、考评分离、三校区同步测评的办法评价。根据评价要求，每个学生相应的考核内容由教导处按照学号随机安排，学生在规定的时间内完成考核内容。评价结束后，评价组长组织评委教师对学生考试作品打分，作为学生考核成绩。

　　本次评价紧密结合小学美术教材重难点，根据课程的多样性特点，全面考察了学生的美术基础知识及绘画、手工、设计等方面的造型和创新能力，激发学生美术学习的兴趣，发展美术实践能力，积极推动美术核心素养的形成和促进了学生个性化发展。

　　同学们认真创作，在评价过程中，同学们手拿画笔，卡纸，彩泥等材料，充分发挥想象力，结合各自抽到的题目，认真思考，耐心创作，力求精彩。孩子们的作品以奇妙的构思，独特的造型，鲜艳的色彩搭配，将一件件充满童真趣味的作品创作出来，充分展现出孩子们优秀的美术素养和艺术创作能力。

         通过美术期末核心素养全员评价，反映了我校学生的美术知识的掌握情况，也反映了教师的教学能力和在教学中存在的问题，为今后美术学科教学的进一步提升提供了依据。美术是打开孩子们艺术之门的钥匙，一件件“无声胜有声”的作品，凝聚着美术老师们的育人辛劳。相信在今后的工作中，鹿城小学美术组教师将继续秉承“以美育人”的美术教育理念，积极开展更具特色和趣味性的学科学习活动，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，让教学返璞归真，让“双减”之花在美好的童年绽放。

　　2023年12月26日上午，鹿城小学三校区进行了全员学生体育期核心素养全员评价。体育是以身体为练习为基本手段的学科，在体育课堂中，要让学生充分的动起来，对身体产生有效刺激。这就要求体育教师不能仅仅关注课堂表现，更要关注学生对技术要领掌握及体能的提升。

　　体育核心素养全员评价结合学生的健康成长规律，从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体育健康状况，具体从体育与健康基础常识、田径 、球类、体质检测等项目设定具体的年段考核项目。采取三校区同步现场测评的办法评价，每个年级考核3 项 ，每项考核以班级为单位进行，考核教师按照评价标准给出对应分数。

　　体育强则中国强，国运兴则体育兴。以习近平同志为核心的党中央全面推进群众体育、竞技体育、体育产业、体育文化等各方面发展。一直以来，鹿城小学高度重视体育课程，评价只是手段，最终是希望通过这样的考试让孩子们重视体育锻炼，提高身体素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　好的教育是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者。 可见，身体健康是一切美好的重要基础 ，体育核心素养全员评价结束了，愿鹿城小学孩子永远记住体育核心素养全员评价的初衷，越运动，越健康，越精彩。

　　为促进学生的全面发展，提高学生艺术素养，培养学生喜欢音乐、感受音乐、热爱音乐的能力，提高音乐教师的教育教学质量，提升学生的学习质量， 2023年12月26日下午，鹿城小学三校区进行了全员学生音乐期末核心素养全员评价。。本次主要评价本学期音乐教师教学成果和学生学习水平。

　　音乐核心素养全员评价中关注学生的音乐实践活动，爱好音乐的情趣，以及学生感受与鉴赏的能力、表现能力和创造能力，考查学生的音乐文化素养和综合性艺术表现。分年级从基本技能、音乐知识、特长发展示等几个板块出题，学生到场后按照教导处抽取的考核内容进行现场评价，考核教师按照评价标准给出对应分数。

　    我国著名音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”本次音乐核心素养全员评价，不仅是对音乐教学质量的大检测，更是学生才艺的大比拼，是评价学生音乐素养，也是对学习音乐课程落实与发展情况的了解， 对全面提高促进音乐教学质量起到了重要的作用，通过学习和评价，让学生爱上音乐，享受音乐，有利于教师今后教学的调整和改进，不断完善和提高教学质量，同时本次检测亦给予了学生展示学习成果的机会，为学生全面发展打下了坚实的基础。

　　接下来，我校将以此次音乐期末核心素养全员评价结果为基准，持续发展学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力为核心，不断探索音乐教学新模式，助推我校音乐教学再上新阶。

　　为了落实《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》，进一步发挥小学科学独特的育人功能，培养学生扎实的动手能力、严谨的科学态度，检验学生实验素养，促进学生实践能力、探究精神和创新精神的发展，2023年12月27日 —28日，鹿城小学开展了科学学科三至六年级学生全员期末核心素养全员评价。

　　此次科学核心素养全员评价不仅仅满足于学生对课本中实验结果的既定操作，而是以课本实验为基准，通过合作探究影响结果的其他因素，并通过实验论证。

　　科学核心素养全员评价， 重点考察学生的自主探究、动手规范实验操作、分析整理等综合的科学素养。具体根据不同的年级从认识常见的实验器材，明确实验目的，掌握实验方法，有序进行实验，关注实验数据，描述实验现象，收集实验数据，正确地分析描述实验现象等进行评价。采取三校区同步，学生到实验室现场动手实验的办法评价。每班学生按考号顺序6人分一组，每组现场从3个实验中抽取1个，在规定时间内进行实验操作，评价教师根据评价标准现场计分，实验中出现边缘学生要扣分。

　　在整个评价过程中，同学们人人积极参与，小组团结合作，互相配合，认真完成实验检测，老师们从参与实验的效果、理论与实践的结合等方面进行综合评价，最后整理相关实验器材，有序退场。

　　评价结束后，监考老师进行了研讨并打分，充分肯定了孩子们实验操作时的表现，同时指出了今后努力的方向。

　　行是知之始，知是行之成。本次科学核心素养全员评价不仅是对学生动手实验能力的考核，更是对科学工作落实的检验。此次考核也客观反映了学生的科学实验操作水平，促进了学生创造性思维的发展。不仅让孩子们在实验操作中学习到科学知识，激发了他们爱科学、学科学的兴趣，还培养了孩子们勤于动手、善于思考的良好习惯和严谨规范的行事作风，凸显了学生的科学素养。今后，鹿城小学学将继续秉承科学育人的教育理念，坚持以学生为中心，培养学生的科学思维，养成良好的科学素养。

　　随着信息科技的不断发展，信息技术这一学科是现代教育的重要组成部分。为贯彻落实“双减”工作，培养学生信息化意识，提升学生创新能力，拓展学生思维模式，促进学生全面发展， 2023年12月27日 —28日，鹿城小学开展了信息技术学科三至六年级学生全员期末核心素养全员评价。

         信息技术核心素养全员评价根据《义务教育阶段信息技术课程标准》的要求，分年级，从学生上机的日常行为规范、计算机基础知识、基本操作、利用信息技术创作的能力、获取处理信息的能力、人工智能等几个方面考核学生的信息技术综合素养。采取三校区同步上机操作的办法评价，学生在规定时间内进行上机操作，评价教师根据学生的操作完成情况进行评价计分。

　　信息科技的发展创造了全新的数字化环境，信息科技学科又是培养学生信息意识与信息素养的重要学科。 学生们在实践操作中汇报学习成果，展现良好的信息科技学科素养和综合能力。

　　在本次信息技术期末核心素养全员评价中，我校注重学生的实际能力和学习过程，同时，我校特色课程，Ai智能课程成效显著，通过多元化的评价方式，促进了学生的发展。评价结果将作为学生综合评价的重要依据，为学生提供更好的指导和帮助。不断提高自己的信息技术水平，为未来的学习和生活打下坚实的基础。让孩子们在快乐中收获知识，培养能力，增强自信心，运用这种过程性、激励性、发展性的考查方式，引导学生在使用信息科技解决问题的过程中遵守道德规范和科学伦理，培养面向数字时代的时代新人，未来鹿城小学的信息技术教师们将持续优化对信息科技学科的考查评价方式，让学生们在校园里收获知识，幸福成长。