2023年12月20日望京协作片区26址幼儿园的保教干部和教研组长，在朝阳区教育科学研究院学前教育部安平老师组织下开展望京协作片区教研活动。此次教研的专题为：儿童为本,科学衔接的园本化实践。教研活动中，大家在安老师的带领下，深入理解幼儿入学13项能力、通过实际操作玩具，完善玩具所蕴含的儿童发展目标。
本次教研活动共分为三个模块：温习幼儿入学准备的13项能力;实际操作玩具，完善发展目标;新年时刻。
模块一：温习幼儿入学准备的13项能力
安老师引领保教干部，从“知道、理解、运用、评价、创造”五个层面，温习衔接准备的13项能力。并反思：通过这个环节，发现了自身哪些优缺点，对未来工作有哪些启发。引导大家理解“学习”的意义。“学”是接受的过程，“习”是温习、练习及运用的过程。
与此同时，安老师也强调了内驱力的重要性：衡量一个幼儿园是不是在高质量发展的路上，就是要看其有没有将主动学习理念贯穿于幼儿园一日生活和实践。只有在实践中才能培养能力，而能力最终会沉淀为个人的心理品质，以个人的综合素质的方式出现。所以在培养幼儿能力的同时，更要关注综合素质的培养！
板块二：实际操作玩具，修改完善目标。
1.寻找童年，回忆儿时的玩具。
安老师引领大家回忆儿时的玩具并和小组成员一起分享。思考自己童年玩玩具的时候，会遇到哪些阻碍，希望获得哪些支持。这一刻，大家仿佛回到了童年，找回了曾经单纯快乐的自己。成为儿童，才能更好的理解儿童。
2.实际操作玩具
通过玩具操作、组内经验交流，激发每个人反思游戏的本质，体验兴趣的重要，大家探讨玩法的同时，重新审视玩具发展目标，提出修改建议，进一步完善目标。
3.安老师询问大家，对这一环节有怎样的感想。
老师们踊跃发言：玩具本身带来的就是快乐，快乐最珍贵。如果孩子愁眉苦脸没有真快乐，那么玩玩具就失去了真正的意义。通过玩玩具，转变身份，成为儿童，体验儿童的快乐，感受儿童，理解儿童。接下来我们需要思考如何通过玩具和幼儿产生共鸣，让快乐的童年影响孩子一生。
4.安老师以一个玩具为例，引领大家从玩具的名称、构成、玩法、发展目标几个方面思考，为什么有的玩具孩子不爱玩儿。首先玩具的名字要简单易懂，其次玩具的构成要清晰，最后老师对于玩具的玩法、发展目标要了然于心。
板块三：新年时刻
在欢快的音乐声中，大家一起制作勇气铠甲，书写对新的一年的憧憬和伙伴的祝福。
本次教研活动，使老师们深入理解了幼儿入学的13项能力。在实际操作玩具的过程中，体会幼儿在玩玩具时的感受。换位思考，对玩具发展的目标提出实际修改意见。领会了安老师所说的，真正的高质量发展，来自于内驱力，关注幼儿能力发展的同时，更要高度重视幼儿综合素质的提升!为保教干部提高教师发现和支持幼儿有意义的学习打下坚实基础。引领望京协作片区园所幼小衔接工作探索新路子、创新新模式、实现新突破、推动新跨越、促进新发展。
🌹🌹🌹特别感谢
🌹望京协作片区组长北京市朝阳区花家地幼儿园阎园长，业务干事北京市朝阳区望京新城幼儿园桂主任的全力支持
🌹北京市朝阳区卧龙幼儿园为此次教研活动提供场地和支持
🌹北京市朝阳区金色摇篮幼儿园郑楠老师会议记录
🌹北京市朝阳区二十一世纪融科园张末老师及北京市朝阳区启明国风幼儿园杜婷婷老师制作美篇
🌹北京市朝阳区嘉杉嘉华幼儿园谭姝颖老师拍摄照片
🌹望京协作片区26址幼儿园保教主任、教研组长积极参会，总结交流共思共研，相互促进