《小学高年级语文小组合作学习实践研究》小课题活动过程记录（一）

　　2023年11月8日，小课题主持人周杨湄组织小课题成员探讨语文教学过程中小组合作的现状，确定了小课题名称，根据课题选题背景，分析了原因：

      1.教师方面：对小组合作学习在语文课堂教学中的意义认识不足，课堂教学时不注重运用小组合作学习来解决教学问题；对合作学习模式理解不到位，未对小组合作学习的形式、任务、步骤提出明确要求，对学生缺乏具体细致的指导，也不重视学生合作学习习惯的培养，导致合作学习效率低，流于形式；所采取的小组合作学习形式单一，不够灵活多样，降低了学生小组合作学习的兴趣；缺少多元化的评价方式和有效的激励机制；未精选有合作价值、有思维含量的问题来采用合作学习形式，合作的内容缺乏挑战性；忽略了学生在小组合作学习中的主体地位，过度牵引。

       2.学生方面：长期习惯于被动地接受知识，缺乏主动参与意识，自我组织能力不足；原有知识水平和学习能力存在差异，导致合作学习小组内组员间参与度不均衡。