“他山之石，可以攻玉”，为了进一步引领老师们积极学习，主动探究“学习共同体—走向深度学习”课改相关操作要领，促进教师专业化成长，竹溪县思源实验学校给教师搭建一个相互学习、自我展示的舞台，开展了为期一个月的全员数学公开课活动。
《组合问题》
“温故而知新”，万文婷老师利用复习旧知导入新课，把复杂的组合知识简单化，运用到现实生活中，激起了学生学习兴趣，也让学生感受到数学的魅力。整节课教学过程比较流畅，师生互动良好，课堂活跃，各环节的处理比较到位，教学效果良好。
《分数的初步认识》
从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别，学生初步学习分数可能会感到困难。
杨明华老师深知这一点，他创设佩琪一家野餐分蛋糕的情境，让孩子们明白分数的意义就是把一个物体平均分成几分，其中的一份就是它的几分之一。然后孩子们在杨老师精心设计的各种任务引导下，折一折、画一画，让分数的概念真正映入脑海。
《认识钟表》
张前亮和黄涛老师在执教《认识钟表》一课时，充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识，又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。
如在导入新课时，两位老师让学生观察手中的钟面，仔细看看，看看会有什么发现，进而认识钟面。在认读整时时刻时，让学生动手拨一拨，探究几个钟面的共同特点，进而总结出认读的方法。
《长方形、正方形的周长》
经验丰富的柏老师新编龟兔赛跑小故事导入新课，兔子觉得自己跑的比乌龟长引发认知冲突，经过学生自主合作探究，发现乌龟和兔子跑的路程相同，真正做到了首尾呼应。柏老师在课堂上能充分发挥学生学习的主动性，让学生带着问题走进课堂进行学习，充分体现乐学、高效的课程理念。
数学广角——搭配（一）
师老师和葛老师对数学广角—搭配进行了同课异构教学。葛娟老师的课给人的第一感觉就是思路清晰，环环相扣。排列两位数并不难，难的是能够有序地思考，用多种方法进行排列。葛老师先是让学生自主探索，然后分享交流，让学生发现最优的方法，然后再运用自己喜欢的方法去解决生活中的实际问题。
师贞秋老师创设了学生喜闻乐见的唐僧被妖怪抓走了的故事情境，一下吸引了学生的注意力。后面，学生在老师引导下帮三徒弟打开了三道门，解救出了师傅唐僧，也学到了排列知识。在教学过程中师老师放手让学生做任务，充分发挥了学生学习的自主性。大多数同学纷纷举起自己的小手，上台摆一摆、说一说。
同桌合作，一个人边摆卡片边说数字，另一个同学把摆出的数字写在练习本上。同桌之间分工明确，效果较好！
课后点评
每次听完一节课，我们在组长带领下及时进行了评课活动。讲课的老师谈自己的体会，反思课堂中存在的不足，听课的老师们也大胆地畅所欲言。大家各抒己见，充分肯定了课堂的优点，也指出了不足之处，真诚的提出了自己的教学设想。此次活动，每位教师都有所感悟，有所思有所得。
总结
这次的全员公开课活动，给每位数学教师提供了自身发展的平台。同时，通过活动中合作、对话、专业探究的过程，加强了教师之间的教学交流。相信在以后的活动中将会有更多的思维碰撞，激起更多教学智慧的火花。