冬之美，在于沉淀与洁净；教之美，在于引领与共享。为发挥名师工作室的引领、示范作用，促进学校及教师之间的学习、互动和交流，2023年12月19日，韦长建名师工作室到古龙镇中心校开展“韦长建工作室送教送研暨新课标背景下文学阅读与创意表达展示课”活动。
参加此次活动的有古龙镇中心校党总支部书记黄荫杰、藤县韦长建名师工作室主持人韦长建等领导、教师以及工作室成员。本次活动由古龙镇中心校语文教研员麦筱珊主持，活动分为课堂展示、教师点评及专题讲座等环节。
活动开始前古龙镇中心校党总支部书记黄荫杰表示：教师队伍建设、教师教学能力的提升离不开教师之间的交流与学习。此次送教送研活动，搭建了交流学习的桥梁，为我镇教育发展起到了推动作用。希望各教师以此为契机，在今后的教育教学工作中携手同行，共研共思共成长。
课堂展示（一）
课堂是教学的生命线，高效课堂是学生成长的重要保障。
第一堂课是由工作室陈洁老师执教六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》习作指导课，本单元的习作要素是“写自己的拿手好戏，把重点部分写具体”，围绕“晒晒我的拿手戏”这一学习任务，设置了四个学习活动，以任务驱动的方式，让学生对自己所擅长的事进行描述，也是发现自己、了解自己和建立成就感的成长过程。活动一：展示“好戏”。陈老师在班上展示自己的拿手好戏——折玫瑰花，并让学生认真注意观察折玫瑰花的过程，表演完之后，马上让学生用上动作、心理、语言的描写方法说说表演过程。落实“重点部分写具体”这一教学目标。活动二：分享“好戏”。先寻找“好戏”，然后分享自己的拿手好戏。活动三：写“好戏”。根据刚才学生说的，总结怎么样才能把重点部分写具体，学习这样的方法，把你的拿手好戏写清楚。活动四：评“好戏”。根据学生的习作，生生互评，师生共评。做到了“教-学-评”一体化。
当天听，当天评，全员听评，以达到取长补短，提升自我的目的。听评课活动给全体教师提供了一个互相学习，互相成长借鉴的平台。
课后，古龙镇的秦永森、朱火燕老师以及工作室成员魏文敏、李映莲四位老师对陈洁老师的课进行了点评。
首先是秦永森老师，他认为陈老师的课相当精彩。以学习任务群的方式进行教学，为学生创设了一个折玫瑰花的情境，引导学生抓住人物描写的方法，梳理写作思路，启发学生如何将重点部分写具体。另外，陈老师还注重学生核心素养的培养，在教学过程中注重培养学生文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等方面，全面提高学生的语文素养。
其次是朱火燕老师对该课进行点评，朱老师指出陈老师在教学过程中存在以下几个亮点：一是面向全体学生,鼓励学生大胆质疑、独立思考；二是课堂语言精练，过程由浅入深，方法灵活多样；三是习作内容情境化；四是习作知识精准化。同时，朱老师建议陈老师在习作前如果能让学生先读习作题目，引导学生如何审题、板书把侧面描写、心理描写写上就更完美。
接着，工作室成员魏文敏老师，对陈老师的课进行了点评。魏老师认为陈老师的折玫瑰这一活动引导学生体验感知不同学科知识，通过分析梳理活动提高了语言文字的能力。课程目标明确，体现了新课程标准的育人理念，培养了学生创新精神和发挥想象力符合新课标对核心素养的要求。而且本节课注重学生的个性表达 ，学生在个性表达中运用相关知识积累解释自己的想法，增进学生实践学习的获得感和成就感。总的来说这是一堂生动有趣富有创意的课程让学生在探究学习过程中提升文化自信培养学生的创新精神和探索精神，是一堂非常成功的课。
最后是工作室成员李映莲老师对陈老师的课进行评价。李老师指出新课标核心素养背景下提出的学习任务群和大单元教学应用于实际课堂时，具有情境性、实践性和综合性的特点。在陈老师的课堂中，从活动一到活动四，每个活动环环相扣，一步一个阶梯，驱动学生不断思考，将任务下布置的活动一一落实，达到了良好的教学效果。
课堂展示（二）
第二堂课是由工作室成员李玉清老师执教的二年级上册的《黄山奇石》。课堂上，李老师带领学生以“赏黄山奇石，练习说写”感受及表达黄山奇石的神奇。通过“闯关领门票，找奇石”“带上门票游黄山，赏奇石”，走进黄山，积累语言，练习表达。在“带上门票游黄山，赏奇石”活动中，建立学习支架，先全班一起学习“仙桃石”“猴子观海”，感受其样子奇、来历奇、动作奇以及故事奇。在此基础上进行学法迁移，落实课后习题第二题，用“好像”“真像”说说图片中的石头，再选一张写下来，引导学生充分发挥想象，介绍奇石，让课堂充满语文味。
以评促学，以评促教
课后，古龙镇的周吉胜、覃勇杰老师以及工作室成员周泽萍、王海凤四位老师对该课进行了点评。
首先是工作室成员周泽萍老师对李玉清老师执教的《黄山奇石》一课做点评。周老师说李老师以亲和的谈吐和有趣的情境“跟着课文去旅行，领略祖国好风光”导入新课，调动了学生的情绪。以扎实的教学功底和娴熟的教学技艺给大家展现了轻松活跃的课堂。《黄山奇石》这篇课文是统编教材语文二年级上册第四单元的课文，这个单元的内容属于“文学阅读和创意表达”学习任务群。纵观李老师的整节课，教学目标落实到位，通过看图、借助关键词、创设情境、在读中想象，在想象中朗读、编口头小故事等多种方式让学生围绕主题，进行有效的学习，落实单元语文要素，培养学生的语文核心素养。以任务驱动教学，注重学生的主体地位以及多元的评价方式，体现了新课标下的“教——学——评”一体化。
接着，王海凤老师对《黄山奇石》进行了评课议课。王老师从新课标出发，义务教育语文课程以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。王老师认为李玉清老师在教学中创设了一个“跟着课文去旅行之赏黄山奇石 练说写”的情境。这一情境非常贴近学生的真实生活情境，让学生能有层次地体验与参与。而且老师能通过“仙桃石”实景图，让孩子们编故事，充分表现了孩子们观察大自然，结合语文学习，用口头和书面表达的形式表达自己的想法，让孩子们成为积极的分享者和有创意的表达者。
古龙镇的周吉胜老师主要从课程目标、语文要素、学生情况、朗读指导、理解运用这几方面进行点评，认为李老师的课激发了学生热爱祖国大好河山的情感，培养了学生的文化自信。学生在阅读中教师的引导更是让学生轻松掌握课文内容，并且启发学生在朗读中想象，提高学生的想象能力。
最后覃勇杰老师指出李老师能围绕新课标的核心素养确立教学目标，教学重难点突出，让学生在积极的语言实践活动中落实核心素养。整节课围绕学习任务群进行教学，体现了学习任务群的情境性、实践性和综合性。而且李老师通过联系生活经验、图文对照等方法，唤醒学生的生活体验，理解课文内容，既培养了学生的直观想象能力，又较好地落实了学习任务。
专题讲座
两位老师课堂展示后，“藤县韦长建名师工作室”主持人韦长建开展了《双减背景下六年级管理与教学》专题讲座。讲座中提出：教师在教育管理中提出要做到“两会”。一是会管理，要做到管好自己，培植深深的教育情怀。要做到管好学生，管好学生的思想、纪律、行为习惯和团队。二是会教学，要求教师制定好学习清单，常反思自己的教学和学生的学习，逐步帮学生建构知识体系，有利于学生巩固和记忆。
讲座结束后，听课的老师纷纷表示，自己受益匪浅。通过讲座，我们对教师这个职业有了更加务实的认知，知道“教师之路，任重而道远。”教师绝对不是讲好一堂课那么简单，教师得学会反思，学会管理自己，才能管好学生，教师要做学生成长路上的引路人，促进学生成长成才，让自己不断成熟，为祖国的教育事业尽一份绵薄之力。
独木难成林，滴水难聚海，教育不是闭门育林，而是相互帮扶，相互学习，聚力成长。此次教研活动，给老师们提供了展示自我的平台和学习交流的机会，促进了教师的专业化成长。当然，风正潮平，自当扬帆远航，任重道远，更需策马扬鞭。相信老师们将在今后的教研中不断沉淀自我，同心齐研，定能走得更远。而韦长建名师工作室今后也将继续学习研究、合作共享、实践发展，不断发挥名师工作室的示范、引领、辐射和带动作用，促进研修共同体的构建，助力教师的专业发展，提高教师的教学业务水平。
图文：韦长建名师工作室成员
审核：韦长建 黄冠栋