法国雕塑艺术家罗丹说“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。我们的祖国处处有壮美的山河，只要我们留心观察,用心描写，“美丽风景”就无处不在。
三上第六单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”和“习作的时候，试着围绕一个意思写”。这个单元主要聚焦于关键语句——什么是关键语句？如何借助关键语句写一段话介绍一处景物或场景？与之对应的核心任务为“推荐一个好地方——选择你感兴趣的一个地方，为这个地方写推荐词，吸引别人去参观”。因此这个单元的学习重点就是从阅读中获取写作智慧，完成自己的“推荐词”。
写作智慧一：关注题目
课上我把本单元的课文题目都出示在一起，引导学生发现题目的特点，从而学会起标题的一种方式——直接点明要描述的地方或事物。以《海滨小城》为例，让学生找一找，海滨小城最大的特点是什么，改写题目，学生不难发现，海滨小城最大的特点在最后一个自然段点明了“这座海滨小城真是又美丽又整洁”，即“美丽、整洁”。这里的学习也可以与后面的关键语句的学习联系在一起。这句话概括了《海滨小城》最大的特点，也是全文的关键语句。
写作智慧二：学习关键语句
这个单元的语文要素之一是“借助关键语句理解一段话的意思”。回忆《富饶的西沙群岛》这篇课文，理解什么是关键语句。全文围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”来写，这是全文的关键语句。文章的2、4、5自然段也有段落的关键语句，可以帮助理解段落的主要意思。这篇课文的关键语句都在每个自然段的开头，可是很多文章的关键语句在段落的其他位置---在段落的开头、中间或者末尾。
在能够找到关键语句、理解关键语句的作用后，结合生活实际，进行一个小练笔，引导学生学会使用关键语句。如，可以用“我们的校园可真美。”、“公园里的人可真多啊！”为关键语句，围绕着关键语句写一段话，写完后进行全班点评、指导，为后面习作做铺垫。
写作智慧三：选择最具特点的事物
《海滨小城》一文，按照由远及近的顺序，写了海上、沙滩以及小城里的庭院、公园和街道。这些描写都抓住了这个地方最有特点的事物，更能吸引读者的眼球。孩子们又获得一个写作智慧：在自己的作品中，也要选择最具代表性、最有特点的事物进行描写。
孩子们在课堂上以“小导游”的身份领略了祖国的美丽风景后，又以“发现者”、“记录者”的身份去探寻了家乡温婉宜人的美景和风士人情，一双双明亮的小眼睛也寻觅着身边的美---乡村之美、校园之美、公园之美······一起去看看他们将这些美景如何跃然纸上的吧!
这儿真美
三年级1班王茉涵 指导教师：马建霞
凤北公园像一个美丽的大花园.
凤北公园里种着许许多多的花草树木。银杏树、白皮松和柳树长得高大、粗壮，郁郁葱葱的。柳树像一位姑娘，把那飘逸的长发在水中梳洗，微风吹来，长发迎风飘荡，轻抚着湖水。鸢尾花更是引人注目,绿绿的叶子上开着黄色的花，围绕在人造湖的四周,显得十分漂亮。湖水清澈像一面镜子,隐隐约约可以看见几条小鱼在水里游来游去。我站在湖边的石头上,还可以看见小蝌蚪在水草里玩捉迷藏,真是有趣极了!
这就是我喜欢的凤北公园。
这儿真美
三年级一班：刘天欣 指导教师：马建霞
西湖风景如画,美不胜收。一到西湖,我就被眼前的景色吸引住了。
夏天，西湖的湖水清澈、碧绿犹如一面镜子。湖面上荷叶撑开绿色的大伞,真是“莲叶何田田”。最引人注目的是那五颜六色的荷花，有粉红的、雪白的、粉白的、淡黄的，娴静、素洁。荷花千姿百态,有的"小荷才露尖尖角",好像在跟夏天打招呼;有的含苞待放,像一个害脸羞的小姑娘;有的露出笑脑,脸上带着红晕,像亭亭玉立的少女。在荷叶的映衬下显得娇艳欲滴，好像在比美似的，引起游人驻足拍照，记录下这美丽的景色。
西湖的美景说也说不完，你们有时间也来游览一番吧！
这儿真美
三年级一班：赵若同 指导教师：马建霞
我们的校园风景优美，绿树成荫，鲜花盛开，是个美丽的地方。
春天，我的校园是一个美丽的大花园。校园里的月季花开了，无数的花儿像天上眨眼的星星。花坛里有几颗牡丹花，粉红色的花瓣像一群穿着粉色衣裙的小姑娘在翩翩起舞。
夏天，蝉在树上欢快地叫着。小朋友在树荫下乘凉、玩游戏、看书……不远处还有一个大大的凉亭，同学们在里面休憩、玩耍。
秋天，实践活动基地的小菜园，蔬菜长势喜人，有红红的辣椒，紫色的茄子，绿油油的白菜，油麦，菠菜。冬瓜蔓粗壮，大大的冬瓜随处可见。真是一派丰收的景象。
冬天，雪后的操场成了我们的“游乐场”，小朋友有的打雪仗，有的堆雪人，有的滑雪，还有的溜冰，这里成为了欢乐的海洋。
啊!我们的校园真美丽呀!