为期半个月的培训已经接近尾声，下午通过海宁市实验幼儿园教育集团周勤老师给我们开展游戏质量提升一日生活制度问题保证游戏样态和游戏时间，游戏前游戏中游戏后的教师介入对话材料中的指导与经验的生长。
周老师从关于个别化学习是从自主学习的形式材料投放与活动组织到最后的评价，对于评价周老师进行三个纬度进行讲述，基于幼儿课程的导向，基于评价的目标导向基于评价的反馈导向。
通过视频我们看到孩子的指向科学的核心经验孩子们通过已经知识经验的拓展方向，空间，通过游戏小朋友们通过新增材料，教师投放的材料支持幼儿的创新游戏的玩法。
周老师介绍了个别化学习材料的特质，材料有物化的特性以及玩法要好玩多变。周老师通过图片和视频来向我们展示多种多样的材料，其中有成功投放的，也有失败的案例。通过详细的讲解，让我们知道个别化学习材料的投放要注意材料的挑战性、组合性、干扰性、可变性以及层次性。通过材料的投放让个别化学习朝着游戏的方向发展，并可以借助辅助材料如计时器、抢答器、骰子等来搭建游戏的基本框架。接着讲述了从评价目标导向下，材料投放要注意在目标中寻找核心经验，要源于幼儿发展需求的核心经验，源于系统领域的核心经验。我们从中学习到了在投放材料时不但要考虑当下的主题是什么，还要考虑多元化的学习形式以及儿童发展的需求。最后周老师和我们分享了基于评价的反馈导向如何组织活动。在活动中老师的观察十分重要，教师要捕捉到幼儿学习过程中的问题想法，并及时调整材料，支持幼儿的学习。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教师们不断吸收新的知识，不断思考新的问题，期望对区域活动中儿童行为观察与评价有更深一步的理解与实践。我们也希望通过本次的培训活动，与更多的优秀教师共同探讨成长，立足儿童发展，解读儿童行为，使用科学评价方法，更加从容有效地支持幼儿成长。