课题主持人吴丽娜老师召集课题组成员，刘媛媛老师、刘海燕老师、李冬梅老师、齐小飞老师、李佳老师、赵冰老师、包海霞老师一起进行开题会议。
主题任务单元教学作为一种新型的教学模式，为解决这一问题提供了新的思路。本研究的目的是探索在主题任务单元教学中如何实现“教学评”一致，以期提高教学质量，促进学生全面发展。
解放小学语文业务副校长郭丽娟为我们课题进行了点评。郭校长指出，首先我们要明确什么是“教学评”一致性。简单来说，“教”是指教师的教学目标与内容，“学”是指学生的学习目标与内容，“评”则是指评价的目标与标准。在主题任务单元教学中，“教学评”一致性要求教师在设计任务单元时，确保教学目标、教学内容与评价标准相互协调，形成有机的整体。
实现“教学评”一致性的实践探索具有重要的意义。一方面，它有助于提高教学质量。教师通过明确教学目标，可以更有针对性地选择教学内容和方法，从而确保学生在完成任务的过程中能够真正掌握知识，提升能力。同时，评价标准的统一也有助于教师对学生进行评价时更加客观、公正。
另一方面，这种实践探索有助于培养学生的自主学习能力。在主题任务单元教学中，学生需要根据任务要求，自行探究、解决问题。而“教学评”一致性的实现，可以为学生提供清晰的学习目标和评价标准，帮助他们更好地规划学习过程，提高自主学习效果。
课题主持人吴丽娜老师，提出了课题的研究背景、研究方向以及我们课题的具体思路与具体操作。
我们将根据学科特点和教学目标，选择合适的主题任务单元。主题任务单元的选择应具有代表性，能够涵盖主要的教学内容，同时具有一定的挑战性，激发学生的探究欲望。我们将依据主题任务单元的特点，设计相应的教学方案。教学方案将注重学生的主体地位，充分发挥教师的引导作用，促进学生主动学习。
课题研究的方法：本研究将采用文献研究法、案例分析法、实证研究法和问卷调查法等多种研究方法。