时光漫卷书页过，最是阅读留墨香。为深入贯彻习近平总书记重要指示和党的二十大精神，进一步落实习总书记在教育大会上的讲话内容：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，希望孩子们养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长。”为进一步推进书香校园建设，推进整本书项目化阅读活动，塔城市第四小学601班学生在班班共读活动中共读了《童年》这本书，品读主人公或甜或苦的经历，体会字里行间涌动的热望与坚强。
导读中初识《童年》
《童年》写出了高尔基对苦难的认识，对社会的独特见解。字里行间涌动着一股生生不息的热望和坚强。它内涵丰富，耐人寻味。这部世界著名的自传体小说，通过一个渐渐长大的孩子阿廖沙的生活，以孩子的眼光来观察他周围的世界，让我们看到了一个倔强、有同情心和不断追求的青少年形象。导读课上，老师和同学们一起整合本册第四单元信息，提炼阅读方法，再从作者生平简介、故事情节、人物形象等方面走近《童年》，激发了孩子们对这本书的阅读兴趣。共同制定阅读计划，引导学生有计划地开展阅读活动。
阅读计划
精读中触摸《童年》
每天老师发布阅读任务，孩子们充分利用课内、课余时间开启沉浸式阅读模式。孩子们根据阅读任务认真完成导读单，根据不同的阅读任务采用不同的阅读方法，同时让学生养成阅读好习惯——不动笔墨不读书。在自主阅读中培养学生感悟人物形象，体会作者艺术表现手法的能力。
分享中感悟《童年》
随着阅读的深入，孩子们的感受也越来越深刻。孩子们不断从书中汲取了成长的力量。孩子们将书中的故事内化成自己的理解，将厚厚的书本读薄，读完整本书后，孩子们向伙伴们分享自己的个性化解读。分享现场，老师首先带领同学们回忆书中的主要人物、主要内容等，检验同学们15天以来的阅读情况。接着由同学们分享阅读感悟分享检测的成绩。在师生互动、生生互动的阅读过程中，走向小说的深处，享受阅读的快乐。
一本好书，一段人生，一个世界，学生在整本书阅读中有所思、有所悟，用心构建自己阅读整本书的经验，提升自己阅读鉴赏能力，为终生学习打下良好的基础。一路书香，一路阳光；一路经典，一世芬芳。让我们与阅读同行，与好书为伴，让书香浸润育桃李，让文化滋养化芬芳。
撰写:胡朝晖
初审:赵艳艳
终审:王亚洲