冬日暖阳，一照倾城。2023年12月24日，伴随着灿烂的冬日阳光，2022年阳江市全员轮训小学语文新课程标准培训班如期开展第六次培训活动。下午，来自湛江市第八小学的梁桂云老师给在场学员带来了《依“标”治“本”，略谈统编版语文教材的使用》的专题讲座。
一、任务群下单元整体备课
梁桂云老师提出，基于“核心素养”下的“学习任务群”该如何设计主题呢？她认为方法有三个，一是从单元页提取主题；二是根据主题设计学习任务；三是多个学习任务组成学习任务群。主题设计好了之后，梁桂云老师接着详细讲解了如何确定学习任务群的情境。梁老师认为，情境可分真实情境、虚拟情境、拟真情境。她以《富饶的西沙群岛》和《为中华之崛起而读书》为例为学员分析如何来设计情境教学，她强调学习任务群的情境教学一定要做到以下几点：“情境”贯穿学习全过程；“技能”在“情境”中运用；“技能”为“需求”而“服务”。
如何设计学习任务群呢？这是新课标之下，每位小语人都在思考的问题，梁桂云老师有她独到的见解。她认为设计学习任务群必须处理好“单篇”与“单元”的关系。只重视单篇，容易走向“知识本位”的教学，要从“单篇”的“能力型目标”转向单元的“素养型目标”，要把单元内的多篇关联起来，发挥综合效用。梁老师以“我的动物朋友”为例，讲述单元教学该如何处理“单篇”与“多篇”的关系。
总之，梁桂云老师认为，学习任务群的设计要遵循以下原则：（一）以素养为中心；（二）以主题为引领；（三）以情境为依托；（四）以语用为特征；（五）以实践为根本。
二、特殊单元怎么教
梁桂云老师以统编版语文教材中的阅读策略单元为例，向学员们讲解特殊单元该怎么教。梁老师先分析了统编教材阅读策略单元的学习内容与能力要点，她强调，学生不仅要成为阅读的积极参与者，还要成为阅读过程中的发现者和创造者。随后，梁老师还强调关于阅读速度要精准理解，提高速度不能一味只讲速度，而牺牲阅读的准确性。
三、习作单元怎么教
讲座的最后，梁桂云老师以《匆匆》和《那个星期天》这两个课例为例，强调作文教学要教会学生从精读课文中了解方法，在交流平台里总结方法，初试身手体验方法，习作例文领悟方法，在具体的习作中使用方法。
岁暮天寒，阻挡不了小语人学习新课标的热情，短暂的培训至此已是尾声，然关于新课标的探索我们始终未曾停歇，不曾懈怠。愿我们每位小语教师，在本次全员轮训中都能学有所得，得偿所愿，今后继续扎实有效地推进新课标语文教学改革，让语文教学带着我们小语人的思索，一路生花！
撰 稿：林杏兰
图 片：吴国才