缘起
户外活动时，孩子们正好看见保洁员阿姨正在烟熏蜂片，睿睿看着冒出来的一股烟便大喊：“着火啦！着火啦……”孩子们被他的呼声吸引过来，纷纷把手中的积木作为灭火器开始灭火……
课程网格图
消防知多少
我眼中的消防员叔叔
回到活动室后，孩子们还在激动的交流着灭火的游戏，于是便展开了一场七嘴八舌的大讨论……
睿睿：“老师！我见过消防员叔叔，他们灭火时穿的橘色的衣服，戴着红色的帽子，手里还拿着灭火器和水管！”
玥玥：“不对不对，从我家楼上就能看到消防队，他们明明穿的是深蓝色的衣服！”
成成：“消防员叔叔的衣服和警察、医生都不一样……”
老师：“为什么消防员、医生、警察的服装不一样呢？”
阳阳：“因为他们上的班不一样，做的事情不一样！”
孩子们通过交流讨论，明白了不同职业的人，他们的服装是不一样的。
我见过的消防车
涵涵：“老师！今天我来上学的路上，还看见消防车了呢。”
沁沁：“我也见过，它的警报灯红红的，一闪一闪的！”
孩子们通过观察、对比消防车、救护车和警车的图片，发现它们的颜色、警灯、警报声都不一样。
我知道的消防安全知识
紫涵：“老师！着火了要打119。”
羽涵：“要用湿毛巾捂住口鼻，走安全出口，不能坐电梯，还不能乱跑。”
成成：“妈妈说平时不能玩火、不能拿打火机、也不敢乱拉电线。”
泓荣：“我们可以画个消防标志贴在墙上吧，这样就可以提醒人们危险的地方是不能去的！”
我设计的消防标志
走进消防队
成成嘟着小嘴巴说：“老师，我那天经过消防队门口，妈妈说不能随便进去，可是我好想进去看看呀！”
航航：“我也想去，我也想去。”
言言：“我也想去看看。”
孩子们纷纷举起小手，用渴望的小眼神看着我，我怎么能让他们失望呢？便答应他们周末带着大家一起去。
终于等到去消防队的日子了，孩子们按约定的时间，早早就到消防队门口了，消防员叔叔热情的接待了我们，他带着我们走进4号车库，映入眼帘的是又高又大消防车……
萌萌拉着消防员叔叔的手问到：“消防员叔叔，为什么这些消防车都不一样呢？”
消防员：“因为它们的功能不一样，有水罐消防车、抢险救援车、45米登高平台消防车。
星橙：“消防员叔叔，我们想看看里面都装的什么，可以打开吗？
消防员：“当然可以，这是水罐消防车，里面有蓄水箱和消防水带等，主要用来灭火；另一辆是抢险救援车，里面没有水，主要有金属切割机、救生气垫、空气呼吸机等，都是用来应急救援的设备。”
阳阳：“那这个车顶有梯子的车是把梯子架到楼顶救人吗？”
消防员：“对呀，这是45米登高平台消防车，它的功能最全面，将救援车、登高平台车、高喷车等各项功能集于一身。”
孩子们：“哇哦，好神奇呀！”
言言：“哇，这么多衣服和帽子，1、2、3、4……”
消防员：“因为我们执行的任务不一样，所以我们有常服、备勤服、抢险救援服、灭火战斗服、防化服等近10种服装，帽子和服装是相对应起来的。”
认识了消防车和不同的消防设备后，我们随着消防员来到院子里，看到其他消防员叔叔正在进行体能训练，他们背着压缩空气瓶在往返跑，然后身手敏捷的穿过消防烟道、最后迅速的爬上消防高架，孩子们连蹦带跳、纷纷鼓掌，嘴巴里不停的呼喊着：“消防员叔叔好厉害！”
孩子们也迫不及待的想尝试训练，在我们老师和家长的协助下，他们化身勇敢的消防员亲身体验训练，同时也感受到消防员叔叔的辛苦。
相遇的时光是短暂的，孩子们与消防员叔叔握手告别，再见“蓝朋友”！
回到家孩子们还不忘把消防员叔叔讲的消防工具画下来！
学本领 练体能
由于周末带着孩子们走进消防队，遇见“蓝朋友”，孩子们兴奋的情绪一直持续到周一来园后，嘴巴里还不停的念叨着要像消防员叔叔一样每天练习本领，长大后才能成为正真的消防员！
冬日的暖阳洒进幼儿园，到了孩子们户外活动的时间了，我被几个背着地鼠服的孩子所吸引，只见他们在跑道上往返跑，一次又一次，反复的跑着，直到额头渗出汗，等到他们休息时，我凑近与他们交流……
文文：“老师，我那天去消防队看到消防员叔叔背着假人训练，我们也背着东西训练呢！”
涵涵：“我还摸了一下那个假人，试着把它抱起来，可实在太重了！”
成成：“妈妈说那个假人要100多斤呢，我们现在好好训练，长大了就可以背起那个假人了！”
勇滑“消防杆”
只见另一边一群孩子使劲抱着攀爬杆想爬上去，原来他们也在学习消防员叔叔练习本领，可是不管怎样努力都上不去，只见睿睿退后几步，做出备跑姿势……
睿睿：“要这样退后几步，然后快速的跑过去，才能上去！”可是尝试后还是上不去。
涵涵：“我们把垫子垒起来就能上去了！”
孩子们把旁边的垫子抬过来并垒高，大家纷纷站在垫子上跃跃欲试，果然高了好多，这时宇昂抓着攀爬杆从上面滑下来了。
玥玥：“宇昂成功了！”
孩子们纷纷开始模仿……
瑜瑜：“这个垫子有点低，一会儿就滑下来了，我们把垫子再垒高一点，就更好玩了！”
文文：“我看到后面院子里还有许多垫子，我们去抬过来吧！”
大家立刻行动起来了……
把所有的垫子拿来后，孩子们开始把垫子垒高，直到垫子垒的太高了，剩下的垫子都没法上去，孩子们先找来一把短梯子，一个孩子爬上梯子，其他孩子把垫子递给他，获得了新经验，再垒高时，他们又换长梯子来完成垫子垒高任务。
昂昂第一个爬上垫子，只见他紧紧的抓着攀爬杆“嗖”一下就滑下来了，孩子们纷纷鼓掌，之后也都尝试从攀爬梯上往下滑，孩子们迎来了他们的“哇”时刻！
轮到成成爬上去后，他左瞧瞧、右瞧瞧，还是不敢滑下来，这时几个孩子搬来梯架，成成顺着梯架成功的从垫子上下来了，可是，看到其他孩子玩的那么起劲，他再次鼓起勇气尝试滑下来，收获成功的他发出咯咯咯的笑声……
回顾表征
游戏分析
游戏中的幼儿
学习品质方面
攀爬是孩子的天性，因为孩子是第一次接触攀爬杆，带着无限的好奇心去探索，游戏中，孩子的目标明确、积极参与、决策果断、行动力强。他们发现爬不上攀爬杆时，又想办法从高处往下滑，充分反映了孩子思维的灵活性和变通性。当第一个孩子挑战成功后，其他孩子激动不已，纷纷鼓掌，从每个孩子的表情与动作可以看出，本次游戏真正的追随了儿童的兴趣，当孩子们一个接一个开始挑战时，掀起了游戏的高潮，迎来了孩子们的“哇”时刻。垫子反复垒高环节，提高了孩子的目标聚焦能力，同时也培养了孩子的坚持性。整个游戏中，孩子的兴趣浓厚、情绪稳定而愉悦。
社会性发展方面
游戏中，孩子们互相合作抬垫子，懂得主动交流，在垒高垫子时遇到困难，涵涵主动提出自己的想法，就是找高一点的人帮忙，当有同伴说搭梯子爬上去放垫子时，涵涵认真倾听他人的意见，最后达成共识，解决了意见冲突的小矛盾。通过孩子自觉排的情景不难发现，孩子有初步的规则意识，并能遵守规则。滑攀爬杆时，每个孩子更是突破自己，敢于挑战，适当的冒险让孩子找到了自信。
能力表现方面：
孩子游戏中，有解决问题的意识和可行性策略，当成成不敢从高高的垫子上滑下来时，其他孩子想到用梯架让他爬下来，新经验的不断实践，充分反映出孩子是有主动学习能力的。
游戏中的环境与材料
游戏中的环境与材料是确保自主游戏质量的前提与基础，更是发挥着“不说话的老师”的功能和作用，此次游戏环境创设自然安全，活动空间布局合理，方便幼儿进行游戏体验，但材料单一，未能体现游戏的可变性与多元化。
游戏中的教师
游戏中，教师始终作为活动的“支持者、合作者、和引导者”，发现孩子需求时及时给予帮助，活动热闹非凡时教师适当退后，为游戏的安全保驾护航。
巧荡“消防绳”
孩子们对上次的游戏一直念念不忘，又一次来到同样的游戏场地，正准备重温“速滑攀爬杆”游戏时，看到沁沁两手抓着攀爬绳荡来荡去真好玩，顿时吸引了许多孩子围观…
沁沁：“我在妈妈手机上看到消防员叔叔能抓着消防绳从一个房顶荡到另一个房顶去救人。”
涵涵：“我也可以呀！”她抓着攀爬绳便从一边荡到了另一边。
萌萌：“这样荡脚就碰到地上了，我们站在垫子上往下荡吧！”
孩子们齐心协力把垫子放好。
睿睿：“我怎么荡不远呀？”
涵涵：“像我这样，把绳子拉着，往后退几步，然后就能荡的更远了！”
羽涵：“我们给另一边再放个垫子，看看谁能荡到那个垫子上？”
由于对面的垫子放的太远，没有一个人能荡过去，涵涵提议把垫子放近一点，泓荣和昂昂率先尝试了一下都成功的落在了对面的垫子上，这果然是个好主意！可是成成抓着绳子荡过来，眼就要到垫子跟前了，正准备松手，又荡回去了，泓荣提醒他，在看到马上到垫子跟前时要赶快松手，这样就能落到垫子上了，成成试了一下，果然成功了，引来了一片欢呼声！
孩子们个个自觉排队，投入训练……
回顾表征
游戏分析
游戏中的幼儿
学习品质方面：
游戏中，睿睿因荡不远而困惑时，涵涵及时回忆自己的已有经验，帮助同伴获得新经验，从而把新经验进行推广应用；当他们发现对面的垫子太远落不到上面时，孩子们及时分析、回顾游戏过程，从而适当调整两边垫子的距离，整个游戏充分发挥了幼儿的想象力和创造力。
社会性发展方面：
游戏过程中，孩子们能积极加入、遇到疑惑时准确表达自己的情感，换位思考，互相帮助，全力协同，灵活的解决游戏瓶颈，能够延迟满足。
能力表现方面：
游戏主题稳定，孩子们能围绕消防体能训练展开游戏，过程中有解决问题的意识，通过尝试—分析—实践—再尝试—再分析—再实践的方法解决游戏中的困难。
游戏中的环境与材料
环境是儿童的第三位老师，也是幼儿教育的重要资源，因为孩子将从环境中吸取东西，并融入自己的生活实践。本次游戏环境适宜，满足了幼儿的游戏兴趣和需要，并且具有一定的稳定性，有助于幼儿感到安全和熟悉，形成内外的秩序感。
游戏中的老师
游戏中教师用心观察，从幼儿的角度出发，看见孩子的需求，追随孩子的兴趣，支持幼儿用自己的方式去追寻和探究他们自己的目标，让孩子在游戏中获得成就感。
“趣”练体能
这天午后，我正在给女孩子扎头发，就听见喆喆的呼喊声：“老师，你看我在消防烟道里钻着呢。”
紫言：“这个好好玩，我也要钻！”
睿睿：“还可以把桌子放到当作消防障碍板，我们就可以像消防员叔叔一样翻过去了！
泓荣：“我们再用凳子搭个消防云梯吧！”
玥玥：“这个消防高架要是能像滑滑梯那样溜下去就好了！
睿睿：“我们可以把桌子的一边抬高，这样就能溜下来了。
言言：“用凳子撑起来！”
喆喆：“然后骑着车车去救援！嘿嘿…”
孩子们说罢便行动起来，他们根据自己设计的路线模仿消防员叔叔训练场景，经过几轮练习已经累的满头大汗，可他们继续坚持训练，而且速度越来越快，灵活的身影在训练场地轻快的穿过。
回顾表征
游戏分析
游戏中的幼儿
孩子们从材料的选择与准备，到路线规划，最后终于完成消防训练场地的布置，游戏中，孩子的投入程度和持续时间比较长，并且是有计划、有目的的进行，通过游戏活动，锻炼了幼儿的专注力、意志力和坚持性等学习品质，同时提高了他们的秩序感和勇于挑战的社会性发展能力。
游戏中的老师
游戏中，教师通过观察、倾听，形成了自己的儿童视角，从儿童认知发展视角去解读游戏，孩子们通过模仿、以物代物、以人代人等游戏形式，反映了周围现实生活。
遇见消防车
初“见”消防车
大家通过攀爬杆、攀爬绳、室内体能训练，练就了各种新的本领，这时候辰辰说：“我们终于可以去执行救援任务了！耶✌️”
泓荣：“可是我们没有消防车呀？”
紫言：“可以用积木搭呀！”
孩子们说搭就搭，在沁沁的指挥下，他们分工合作，各司其职，很快就用炭烧积木完成了消防车的搭建，可是空间太小了，沁沁刚坐在“消防车”的座位上，就一屁股把消防车碰的东倒西歪，这时候泓荣说：“我们把那边的滚筒推过来搭消防车吧！”
沁沁：“我们把三个滚筒挨个放一起当车轮。”
睿睿：“再放上垫子和消防梯！”
皓宸：“用安吉梯当车头！”
消防车搭好后，终于可以坐人了，睿睿自告奋勇的当司机，吸引来许多同伴加入游戏中。
回顾表征
再“见”消防车
玩了几遍后，孩子们的兴趣渐渐弱了，
泓荣：“这消防车也不能跑， 怎么救人呢？”
沁沁：“我们把那个水车推过来当消防车吧！”
睿睿：“好主意！大家快过来退水车啦！”
成成：“把垫子和消防梯放水车上。”
大家在水车上放了两个垫子，都挤上去坐着，发现水车没法蹬，又把垫子折叠起来，前面坐消防队员，后面是车厢，里面还拉了许多海绵条作为消防水带。
泓荣：“这消防车怎么也没有门，万一掉下来怎么办？”
成成：“用安吉梯当门。”
泓荣：“不行，梯子没法开合呀！”
沁沁：“我想到了，可以用小垫子，可是哪里有小垫子呢？”
孩子们向我求助，我便带着孩子们去寻找小垫子，问了几位老师后得知小垫子在大五班，我们成功借来小垫子。
泓荣：“这个小垫子大小刚好适合当车门，可是容易掉下去呀？”
睿睿：“像我这样，把它卡在水车上就不掉了，还能开关！”
回顾表征
消防车跑起来啦
大家纷纷按照睿睿的办法去尝试安装车门，很快所有的门都按装好了，只见孩子们打开车门，迅速的坐上自己搭的消防车，哇塞，消防车终于跑起来啦！
回顾表征
游戏分析
游戏中的幼儿
游戏中，孩子们既分工又合作，有目的、有计划的进行消防车的搭建，遇到问题，乐于倾听他人的意见，懂得自尊自信、齐心协力解决问题，获得新经验，在此基础上继续分析，经过多次实践和改进，终于让消防车跑起来了，过程中孩子主动吸引、主动交流、自主学习，可以看出整个游戏中，孩子的自主学习是快乐的！
游戏中的环境与材料
本次游戏环境良好、视野开阔，提供的材料丰富而且多元化，能满足孩子的需求，能达到材料的自主选择与使用，为游戏的成功起了很好的铺垫作用。
游戏中的教师
游戏中，教师用心观察，耐心倾听，形成了正确的儿童视角，在孩子遇到困难时，支持孩子自己寻找解决办法，当孩子向老师求助寻找小垫子时，老师引导幼儿怎样在最短的时间内找到小垫子，孩子们想到询问其他班的小朋友，或者询问其他老师，找到小垫子后，孩子们根据需要的个数自己搬运，老师成为了游戏的支持者和参与者。
救援小任务
孩子们通过长期的体能训练，练就了强大的本领，还通过自己的智慧成功的搭建了消防车，终于有资格成为真正的“小小消防员”了，他们认真的投入救援工作当中……
只见墨墨和羽涵掉进滚筒里出不来了，起初孩子们用手拉不出来，又用海绵条也拉不上来……
成成：“把梯子搭到滚筒外面就能出来了。”
墨墨：“梯子在外面，我怎么上来？”
成成：“把这个波速球放进去就能上来了！”
星辰：“把这个小凳子放进去。”
珊珊：“用这个小凳子！”
珊珊把小凳子放进滚筒，墨墨遍很快踩着小凳子站的更高了，同伴们拿来梯子和滑板搭在滚筒上，墨墨顺着梯子走下来了，羽涵则顺着梯子滑下来了，大家呼喊着：“哇哦！成功啦！救援成功啦！”
回顾表征
游戏总结
本次“我是小小消防员”游戏活动，孩子们在已有的知识基础上，通过社会实践活动和相关的游戏活动，了解了许多新的消防知识，尤其在消防体能训练游戏中，孩子们的投入程度和兴趣持续时间实践很长，成功的培养了幼儿的专注力、意志力、坚持性、想象力和创造力等学习品质，并且提高了幼儿的规则意识、交往合作、勇于挑战的能力，同时发展了幼儿自我调控、尊重理解的情感，让“英雄”的种子在孩子心里生根发芽。
教师在游戏中作为支持者、合作者和引导者，为幼儿创设了安全合理、轻松愉悦的游戏环境，同时提供给幼儿丰富多元的材料，使幼儿的游戏持续推进，得到提高。游戏过程中，教师从幼儿的角度出发，追随儿童兴趣，发现儿童，解读儿童，形成了正确的儿童视角，为以后的保教工作积累了丰富的专业理论知识。
自主游戏是快乐的，
自主学习是高效的，
自主生活是幸福的，
让我们携起手来，成就儿童快乐而有意义的童年！
监制：田慧丽
审核：杨 青
编辑：崔慧慧 郭改林 柳璐
来源：灵台县幼儿园