【游戏案例】驾考之路——海阳市凤城街道中心幼儿园
一、活动背景
游戏区域：骑行区
游戏缘起：骑车是孩子们非常喜欢的游戏之一，每到自主游戏时，孩子们都会骑的不亦乐乎，但“马路”上总会出现各种违章行为，有压线的、有撞车的、有超载的、有逆行的、还有自由变道的……在此背景下，孩子们的驾考之路开始了。
二、活动过程实录
(一)引出驾考游戏，设计驾考项目
“马路”上，孩子们骑着小车来来往往，不一会就拥堵起来，原来是前面嘉麟和鹏森的小车撞在一起了，两人发生了争吵，后面小朋友停下车喊着：“堵车啦！”看着“马路”上随意停放的小车和小朋友的争吵，我用手机拍下了照片。
回到教室后，我将照片展示给孩子看，让他们找一找自己发现的问题。
嘉麟：“他撞我。”
展宁：“他们挡住我了。”
星烨：“这样很危险！”
师：“那会发生什么危险呢？”
“会受伤、流血”“还有可能死掉”，孩子们争先恐后地说道。
师：“那我们在骑车时怎样做才能保证安全呢？”
嘉麟：“遵守交通规则，慢慢骑行，不能超速。”
嘉禾：“不能逆行，礼让行人，不能闯红灯”。
星烨：“我妈妈考试有证了才能开车，要不我们也考证吧！”孩子们对星烨的提议都一致赞同。
师：“那驾驶证考试都考什么呢？”
展宁：“要知道交通规则，还得考骑车技术”。
婧乔：“我们可以用障碍墩摆一条长长的弯弯的路，看谁的骑行技术高”。
星烨：“妈妈说考驾照要上坡下坡，我们可以搬一些木板骑车上去下来”。
嘉麟：“我们可以在路上做个红绿灯。”
江啸：“那我要当交警，抓违章的小朋友。”
在大家的讨论下，驾考内容基本定型。
(幼儿讨论视频)
餐后，基于孩子们对驾考的兴趣，我为孩子提供了考驾照的视频，丰富了孩子们的驾考经验，孩子们则开始了驾考项目、驾考路线、驾驶证的设计。
(幼儿设计的驾考项目以及驾考路线和驾驶证图片)
教师思考：
平时孩子对交通知识虽有接触，但在实践中不能灵活运用，交通规则意识没有完全形成，尤其是骑行兴奋时，则会将规则抛之脑后。游戏中利用“交通事故现场”，带领孩子一起回顾交通规则知识，清晰不遵守交通规则的后果，抓住孩子们提出“驾考”的生长点，引领孩子通过经验回顾、观看视频进一步丰富孩子们关于驾考的经验，为孩子们设计驾考内容和驾考路线奠定了基础。
(二)驾考之路，助力幼儿经验整合
1.设置场地与角色分工
(以王嘉禾为首的驾考小队分为两组)
一组利用亿童障碍墩、方砖建构S形弯道；一组利用木板、木质积木建构半坡起步。
半坡起步组，孩子们将两块木板首尾相接摆放好，嘉禾和展宁去攀爬区合力搬来了一块木板将其与原来的木板并拢，接着展宁又拿来一块木块，垫在两块木板相接处，形成一定坡度。
“这样摆行吗？”展宁问，嘉禾说：“用小车来试试吧。”他将小车推到木板上，小车一侧轮子卡在木板边缘。
展宁说：“有点窄呀。”嘉禾和展宁又搬来一块木板，大家一起摆出了三块木板宽的半坡。
星烨：“考场建好了，我们来考试吧！”
嘉麟：“谁来给当考官呢？”
婧乔：“让老师来给我们考试吧。”大家一致赞同。
师：“这么多司机，一个考官有点看不过来，怎么办？”
铭扬：“我们当小考官。”
师：“这个主意不错，我当主考官，小朋友可以当副考官”。
小苏：“我要当交警按红绿灯。”
星烨：“我和萌萌、瑶瑶当行人吧，婧乔和晓菡当副考官。”
2.驾考经验回顾
师：“考生们，怎样才可以通过顺利通过考试？”
“注意红灯停绿灯行”“要沿着正确路线驾驶，不能随意压线和停车”“过弯时不能撞着障碍物”“要一下子通过上坡下坡。”伴随着孩子们的回答声，驾考正式开始了。
3.驾考开始
小司机们骑车来到了斑马线前，交警小苏按下红灯，挥手示意行人通过，嘴里还念着：“10、9、8、7……”马路上行人司机根据信号灯有序前行。S形弯道场，孩子们也都成功通过S弯道。半坡起步场，前2个小朋友顺利通过，轮到嘉禾时，车轮卡在了两块木板之间。副考官和几个小朋友们赶紧合力从两边帮忙推紧木板，让嘉禾的小车顺利通过。
嘉禾：“不行，这坡需要固定，要不通不过”。
师：“那要怎样固定呢？”
小苏：“我们就这样推着吧。”
星烨：“推着有危险，容易撞着人。”
铭扬：“可以用轮胎挤在两边。”
婧乔：“对，轮胎沉，肯定行。”
大家合力搬来了轮胎挤在木板两边，固定木板位置，展宁看着矮矮的坡，转身从建构区拿了六块厚一点的木块，垒高摞在一起，在上坡下坡衔接处将木板垫起，增高了坡的高度，嘉禾重新骑着小车上坡，但是第一次上坡时因为坡度较高，蹬了两下就倒回去了，在嘉麟的帮助下蹬上了坡后，又折回，自己独立使劲冲上坡，尝试四次，一次比一次顺利，终于驾考通过，拿到了自己设计的驾驶证。
驾考遇到的问题及解决办法
教师思考：
在考前准备环节我被小朋友推荐为主考官介入游戏，引领幼儿熟悉交通规则，遵守交通规则；幼儿对于S形有着较清晰的理解，能够迅速分工建构考场，能够以较强的控制力和平衡力骑车通过S形弯道；在半坡起步项目中，幼儿通过自己猜测、验证，充分利用材料，自由探索车轮间距与坡面宽窄之间的关系，调整木板数量的使用，挑战不同高度的坡面以及使用轮胎解决木板易移动卡住车轮的问题，完善项目场地的建构推进游戏，让整个驾考场地更加逼真，孩子参与积极性更高。
(三)自由交流，游戏活动再推进
回到教室，孩子们互相分享着自己的驾驶证，讨论着在驾考中自己遇到的问题，大家对充满挑战性的半坡起步非常感兴趣，表示明天可以继续考试。
星烨：“我家的车是挂牌上路。”
嘉麟：“我家的也有，我家是蓝色的。”
华宇：“我家是绿色的，前面是鲁B，因为我们是青岛的！”
接着就听见小朋友们开始讨论：“我家里的车也有牌，好像是黄色的。”“我知道绿色是新能源的车，蓝色是小汽车，黄色是大汽车！”
师：“原来车牌里还有这么多学问，大家可以回家继续搜集相关知识，为我们的小车来设计一个合适的车牌吧。”
教师思考：
兴趣是最好的老师。游戏中可以看出幼儿不仅对游戏形式感兴趣，对有挑战性的项目兴趣更高。基于兴趣的游戏能够更好地推进游戏的开展，教师要善于观察，提供支持和引导，在游戏中发现孩子更多的生长点。
三、活动特点及价值所在
此活动的活动特点及价值所在我将从教师方面和幼儿方面进行分析。
1.教师方面：
在自主游戏中，教师要明确自己的角色，尊重儿童的游戏意愿，支持幼儿的游戏行为，选择恰当时机介入，成为真正的儿童游戏的支持者、观察者和合作者。
追随幼儿，提供支持。为幼儿提供了开放的场地，不规定幼儿使用材料的限制，有效介入，自由探索，推进游戏发展。
2.幼儿方面：
《3—6岁幼儿学习与发展指南》中提出：“应结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则，体会规则的重要性，学习遵守规则。”
1.从无序到有序，幼儿规则意识在建立
从最初的无规则到逐渐自主创设规则。从原本的随意骑行，到看信号灯沿正确路线驾驶，表现出幼儿在交通规则方面的进步；从不理会红绿灯到自己制作红绿灯，扮演交警，根据交警手势进行游戏，对交通知识熟悉了起来；在考证过程中不仅自己能做到遵守交通规则和游戏规则，还能监督提醒他人，孩子的规则意识正在心中发芽。
2.从单一到多元，游戏内容越来越丰富
从发现违章行为—提出考驾驶证—自主设计驾考项目—合作分工建构考场—成功考出驾照—设计车牌，孩子们的骑行游戏内容越来越丰富多彩，参与兴致越高。
3.多领域探索，多方面能力不断提升
游戏活动虽然发生在骑行区，但却涵盖着健康、社会、科学、语言等多领域的知识，促进孩子多方面能力不断提升。
幼儿能力的提升
整个游戏幼儿始终积极的参与其中，在自由的氛围中获得经验、多方式表达想法、接受挑战、体验快乐。特别是嘉禾四次调整半坡起步考场，不放弃、大胆尝试，让我看到孩子们坚持不懈、专注游戏的学习品质进一步发展。
四、活动反思与支持
（1）提供材料，丰富游戏。儿童的智慧源于材料。材料的合理选择和投放是开展自主游戏的前提和保障。
我们可以投放交警服装，加入自己设计的罚单，增加更多交通标志，加入红绿灯读秒切换情境，用梯子代替马路上的护栏，半坡起步中间的垫高可以用轮胎等材料，请幼儿不断探索材料的新玩法，共同搜集新材料。
（2）关注个体差异。坡度高对个别幼儿挑战较大，可以根据孩子的个体差异，垫起平台，方便从地面过渡到坡上，需要平时加强幼儿力量、耐力和骑车技术的训练。
（3）变单向坡道为双向坡道。游戏最后孩子上坡容易从两边同时上在中间相遇发生碰撞，可设计双向坡道，便于幼儿游戏，提醒幼儿注意安全问题。
（4）游戏表征，设计不同路况。通过游戏分享鼓励幼儿开展新的挑战延伸游戏活动。
（5）倾听想法，创新玩法。对游戏问题师幼共同探讨，大胆表征，之后也可顺应幼儿兴趣，共同推进创新玩法，例如加油站、修理厂、洗车店、警亭等游戏情节。
（6）家园共育，提升幼儿学习品质。通过家园沟通，将幼儿在游戏中获得的经验及能力延伸到家庭和社会，帮助幼儿巩固交通规则的运用。