生活即教育，劳动即成长。陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。”中班的孩子自理能力在不断发展，开始萌发为他人服务的意识。在这个阶段，可以适当引导孩子们学习和掌握必要的生活自理技能，促使他们养成爱劳动的好习惯，为他们的成长奠定良好的基础。
一、我是小小值日生
在一日活动中观察，发现孩子们对某些任务会出现争抢的现象，针对孩子们的需求，我们就此开展关于值日生的探究之旅。
二、值日生知多少
对于大班孩子来说，“值日生”是一个既熟悉又陌生的词语，于是进行了一次关于值日生的调查，一起来了解“值日生”的工作内容都有些什么。
值日生是什么呢？
值日生要打扫卫生。
值日生要很能干的。
值日生就像小老师一样。
值日生就是吃饭吃得快的小朋友。
我们的调查表
值日生的工作内容
根据前期的经验积累，孩子们已经知道值日生的工作有：擦桌子、扫地、拖地等。
但是，其实班级里的值日生工作内容可不止这些哦！于是孩子们开始分组讨论，并将讨论结果以绘画的形式记录下来。一起来看看他们的答案吧！
结果孩子们发现原来值日生的工作复杂而繁重，如果全部都要完成，肯定会忙不过来。最后决定在众多的任务中投票选出六项任务作为班级值日生的工作内容。
经过投票，最终选出：扫地、拖地、擦桌子、分餐、叠毛巾和放水杯这六项作为值日生的工作内容。
三、我的值日准备
设计值日生工作牌
如何快速找到每天负责的值日生呢？值日“工作牌”可少不了，于是孩子们针对六项值日生工作内容开始制作工作证！
一起来看看我们设计的值日生牌吧：
选择值日时间
紧接着孩子们根据自己的意愿在值日安排表上选择值日的时间。
四、值日生上岗记
值日生正式上岗啦！孩子们每天入园或午餐之后就戴上值日牌，开始当天的值日生工作。
随着值日生工作的开展，值日生们也遇到了一些问题：
有的值日生忘记自己是星期几值日。
值日生吃饭在玩，饭也没吃完。
值日生扫地的时候还有些掉落的饭粒没扫干净。
这些问题都值得我们去思考呦，让我们一起找找解决办法吧。
教师将问题进行了归类，提及最多的是以下两个问题：
1.值日生忘记值日。
2.值日生打扫不干净。
于是孩子们开始了头脑风暴，纷纷列出了自己的解决办法，并围绕这些问题展开了的实践。
问题1：值日生忘记值日组员之间可以互相提醒。
值日生可以每天看一看“值日生表”，这样就能记住自己哪天值日了。
组员之间互相提醒值日
问题2：值日生打扫不干净
我们可以请教老师哦！
回家可以多练习。
保育老师在教小朋友扫地
我要在家多练习
历经了多番实践，值日生们虚心采纳了大家提出的建议，工作可以更加顺利进行下去了，一起来看看他们的日常风采吧！
五、值日生再上岗
我们有目的、有计划地将值日生服务延伸到家庭，鼓励幼儿和爸爸妈妈一起制定值日生计划，共同开展劳动习惯的养成教育。瞧！放学回家后，他们立刻变成小小值日生！
六、反思
生活即课程，孩子们在值日生活动中，不仅亲身感受了劳动的乐趣、体验到劳动后的喜悦，也增强了责任心和自我服务能力。
愿每一位孩子都能在活动中收获喜悦与成长，值日生的活动仍在继续，我们也继续鼓励孩子在实践中发现问题、解决问题......