推荐书目:王月芬《重构作业——课程视域下的单元作业》
推荐人:龙游县湖镇初级中学 数学教研组长 雷灵花
苏霍姆林斯基曾说过：“读书是一种思想的启蒙，是一种享受。”作为新时代的人民教师，读书不仅仅是个人修养的标志，更是发自内心的需要和对知识的渴求。借这个机会，王月芬博士的《重构作业——课程视域下的单元作业》走入了我的视线。
初读这本书，打动我的是封面上“作业，本质上是学生自主学习的过程”这句话。作为一线的教师，一直觉得作业虽然是教学活动中师生不可或缺的部分，但长久以来却是“刺伤”师生双方的“痛处”所在：所有的老师每天都在精心为学生设计作业，大部分老师几乎每天都为学生设计什么样的作业发愁，而花费了大量的时间精心设计的作业，在部分学生眼里却变成了“沉重的负担”和“鸡肋”……
是的，“作业，本质上是学生自主学习的过程”说得真好！完成作业的过程实质就是学生自主学习的过程，可能以往我们更多地站在师长或试题编者的立场上设计作业，因为作业的内容和形式都凌驾于“儿童之上”而导致了学生并不“领情”，那就从现在开始努力设计更加适合儿童发展规律的作业吧。
带着“如何让作业成为儿童自主的学习过程”的疑问，我静静地读下去，细细地品味书中内容，渐渐地，长期困扰我的作业布置难题得到了解决。这本书深刻分析了作业文本和当前学生作业的现状，并在新课程视域下提出了作业布置的新思考：一是要关注学生差异，注重作业与教学协同；二是要注重作业设计的系统性和作业的反思与改进……这些不都正是我工作中所欠缺的吗？最喜欢王博士对于作业的新主张：作业即游戏活动、作业即教学巩固、作业即学习活动、作业即评价任务……她的主张既有课程建构高度又重视儿童认知规律的发展，更体现了新课标“教——学——评”一体化的设计理念，这些都丰富了我的理论视野，阅读之中顿有豁然开朗之感。
如果说王博士的观点留给我更多的思考，那她“课程视域下的单元作业设计与实施策略”则更具有指导意义：她提出了课程视域下的作业设计，更加强调的是一种科学的作业设计范式，强调“单元视角”“目标导向”“系统设计”和“诊断改进”，又分别从作业设计策略可视化的内涵、基本思路、基本要求和流程为广大一线教师作业设计提供了具体的操作指导。
阅读至此，作业设计的脉络清晰地在脑海里浮现，总觉得有一种无名的力量驱使着我将自己阅读的收获记录下来，我想这就是这本书的魅力所在吧。合上书，《重构作业——课程视域下的单元作业》封底的一句话又让我陷入了新的思考：“做作业是学生的责任，设计、批改、分析和讲评作业则是教师的义务。”这句看似平实无华的一句话却是非常明确地阐明了作业活动中师生双方各自承担的责任和义务。在国家落实“双减”的大背景下，作业设计更要立足学生主体，关注学生的需求、目的和兴趣，力求增强作业的趣味性和实效性，将创新的种子嵌入学生学习的过程中，让学生愉快地做作业，幸福地成长！
