思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。如何把思政课上得有意义、有意思，真正发挥思政课价值引领、铸魂育人功能，需要思政教师不断推进改革创新。
为提升初中思政学科教师教育教学能力，2023年12月23日建瓯市开展为期一天的教师培训，围绕新版课程标准，探索思政教学新发展。
新课标背景下
道德与法治课教与学优化策略
福州市第十九中学杨秀珍老师从新课标的变与不变、新课标引领新教学两个方面，解读新课标，分享道德与法治课教与学优化策略。首先，新课标中课程定位的基本不变反映出思政课的重要作用与根本任务，其次，更从课程任务、课程性质、课程理念、课程目标等方面阐明思政教学的新发展与新要求。
“真正的教育永远伴随着灵动的生命、不确定的情景、复杂的关系等因素”，这促使教师应常常思考如何上好每一堂“家常课”、如何看待层出不穷的新理念、如何让学生喜欢思政课。
习总书记曾提到：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”思政课教学守成与创新的发展仍在继续，新课标引领新教学的落实需要教师努力。
杨秀珍老师客观分析道德与法治教学中存在的问题，针对具体问题，展示具体课本案例，从课前预热、课堂设计、学科作业、实践环节方面反思教学的优化策略。
依标据本 追光而行
建瓯市第二中学范丹洁老师分享了在参加课程方案和课程标准第二轮省级培训的收获与思考。以“小马过河”、“学开车”等生动的例子阐明知识技能如何获取、课堂质量如何增强、学科核心素养如何培养等问题。
在教学设计方面，从常态方案教学设计到突出大概念深度理解的翻转逆向教学设计，教学设计的创新与探索也给予思政课新的思考与活力。
在“农民与博士如何分辨空肥皂盒”案例中，更生动地指明核心素养的本质就是使学习者在不同情境环境中迁移以往知识来解决问题。
范丹洁老师从新课标内容入手，从教学目标、教学内容、教学过程、教学方式等方面提出具体措施与建议。接着，针对议题式教学的实施，范丹洁老师也通过课例展示详细阐明了自己的思考与见解，课堂教学的方式多样，但仍离不开学生需求与能力素养的培养。
核心素养视域下
教师专业成长的思考与探究
建瓯市第三中学叶蓉老师从教师成长的基本路径、教研相长、议题式课堂教学、试题命制四个方面给予教师成长更多启发与思考。从思政课要解决的三个根本问题中也指明了思政教师应具备的能力与素养。习总书记提出：“思政课教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”新课标中也明确了学生应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，这都反映出教师与时俱进的重要性。
叶蓉老师逐一分析了教师成长的“12345”模式的具体内容和措施。
接着，叶蓉老师从管理学生、聚焦课堂、课程教学问答、观评课、试题命制等方面详细说明如何构建有情怀有温度的深度学习课堂。同时，通过分析议题式教学的基本内涵、基本架构、实施策略，直击议题式教学的几大误区，并通过展示课例，对教师的教学方式有了更直观认识。
在试题命制方面，如何优化情景创设，叶蓉老师从内容、性质、特点、用途、要求五个方面提出好情境的标准。
其次，对“三不、二有、一新”三大要求，“立意、情景、任务、答案”基本要素、“无价值不入题、无思维不命题、无情景不成题”命题思想的分析，明确教师在试题命制过程中的严谨性。
教育教学的发展离不开教师的成长与探索，我们将秉承着对教育事业的热情与初心，保持锲而不舍的学习态度，在教育事业的土壤上深耕。不负“思政课教师”之名。