初冬有暖阳，求索在路上。2023年12月22日，西安市教育科学研究院退休教研员魏泽英老师来校指导一年级语文课堂教学。
此次活动由高爱爱老师执教《乌鸦喝水》，刘园园老师执教《小蜗牛》。
高老师执教《乌鸦喝水》第一课时，本课设计思路清晰且有亮点。一是随文识字贯穿整堂课。随文识字的方法丰富多样，充分调动了学生识字的兴趣，使学生不仅轻松识记本课生字，也为以后的自主识字奠定基础。二是设计有层次的朗读指导。从最初为了检测了学生的预习情况的自由朗读，到引导个别学生分句朗读，其他学生圈画出带“喝”的词语，引导学生边读边悟、以悟促读。三是低年级“启智”。为了让学生体会“瓶子”的特点，教师出示三个不同特点的瓶子，让学生在认真辨别哪个是乌鸦看到的瓶子，真正做到了学习在课堂中的真实发生。
刘老师执教《小蜗牛》第一课时，整节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，教学设计合理，引导也到位。在教学伊始能根据一年级学生的特点，利用谜语和图片，激发学生的学习兴趣。而后，引导学生发现这篇文章的与众不同，只有部分生字带拼音，从而鼓励学生在阅读的过程中遇到没有拼音且不认识的生字时，结合文章的插图大胆的去猜，落实看图猜字这个知识点。同时，请同学来分享他的识字方法，在分享中达到共同学习的目的。最后，在识字的基础上，再次通过图文结合的形式让学生去观察小树的变化，初步了解四季特点。
听课结束后，一年级语文组老师开展了评课议课活动。按照常规，两位老师先结合自己的教学进行了说课和反思，特别是就这节课中自己处理得不够理想的环节向魏老师请教。魏老师指出：在生字教学环节，应该结合语境，让学生在语境中识字，理解意思，最后达到学以致用的目的。在指导朗读时，教师要慎用齐读，多用指名读，在指名读的过程中，发现问题，及时指导。而后，一年级老师就“如何处理好预习与课堂教学的关系”向魏老师请教，魏老师结合这两节课，给出了答案:学生的预习有深有浅，在课堂上，我们可以给充分给孩子让他把自己预习到的内容与别人分享，然后针对重点问题进行细致地讲解，这样能极大地提高课堂的效率，更好地为学习服务。
教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。愿我们在唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前行！
编辑:一年级语文组
审核:教导处