“生活即教育”，这句话是陶行知先生的教育理念。他认为教师可以从孩子们的生活中寻求教育契机，孩子们可以从生活中的点点滴滴收获到丰富的认知和实践经验。生活中的镜子成了孩子们新的探索事物，让我们跟随着中二班的孩子一起开启一场有关镜子的旅行吧！
班级区角进行改动，投放了新的游戏材料，其中就有镜子。孩子们时不时在镜子面前做一些搞怪的动作，逗的其他小朋友哈哈大笑。经观察，有不少孩子在卫生间洗手时也会停留很久，一直欣赏镜子里的自己。孩子们对镜子有兴趣，由此开展一次别开生面的活动。
将探索镜子的自由交给孩子，以孩子为活动主体，教师为引导。让幼儿思考：如果你想探索镜子，你对镜子的哪些方面感兴趣？
将班级孩子分成四个小组，每组自己讨论想要探索的兴趣点，最后请每组小朋友分享，教师汇总。
每组小朋友都讨论的很激烈呢！
幼儿分享，教师汇总。最终孩子们的兴趣点概括有以下三个：一是我长什么样，二是我在幼儿园找镜子，三是我来设计镜子。
趁着午饭过后的散步时间，教师带领班级孩子在整个幼儿园里一边散步一边找镜子。刚开始孩子们只局限于物品“镜子”，当引导后，他们在园里找到了一个又一个的镜子。
教师：哇！你们的衣服照在里面了！
小朋友：真的哎，这也是镜子！
小朋友：快来！这里也有镜子。
这里有一个小镜子。
他们找到了一面大镜子，开心地在镜子面前做着不一样的动作和表情。
紧接着，他们找到了天窗、国旗杆、玻璃窗、塑料纸、伸缩门上面的镜子。
最后回到班级，孩子们直冲卫生间和角色区，说有镜子！
在生活中，有各种各样的镜子，结合生活经验和多媒体来认识一下镜子。
设计了一份关于镜子的调查表，鼓励亲子共同完成。
利用生活中的现有材料，我们探索了哈哈镜、凸面镜和平面镜。借用多媒体，带领小朋友认识了天文望远镜。
小朋友们将镜子都画出来了呢！
小朋友设计出自己的镜子，各种形状的都有，还有奥特曼形状的镜子呢！
孩子们用彩色画笔画出自己在镜子里的模样，悄悄告诉你，他们画的很像哦！
教师引导幼儿发现镜子里的世界和镜子外的世界可以拼在一起，而且都是一样的。拿出画纸和笔作出示范，让幼儿观察镜子外纸上的图案和镜子里纸上的图案合并在一起是什么。
接下来，孩子们自行探索“一半变整个”的乐趣。
孩子们意外看到由于镜子反射在墙面上的光斑，用手去摸墙上的光斑。因此教师带领他们玩了一个简单的游戏——光斑追逐。
孩子们先自己尝试用镜子面对阳光反射出光斑。
在经过一些时间熟练后，两个小朋友操控镜子，让光斑在墙面上奔跑，其余孩子也跟着光斑的奔跑而奔跑且欢呼，场面很是活力热闹！
中二班关于镜子的班本课程故事到这里就画上句号了。在这段时间里，孩子们通过亲身体验、实际操作探索了镜子的世界。同时，他们也学到了很多知识并锻炼了自己。期待中二班的下次旅行吧！