冬爷爷来了，带着他特有的礼物——冰来了！尽管天气寒冷，也阻挡不了孩子们对冬天的热情和喜爱。冰就像是冬爷爷送来的圣洁的、美妙的礼物，总能给孩子带来惊喜、带来快乐！
香蕉三班小朋友与“冰”邂逅，共赴“十四冬”的冰雪之约。
与冰结缘初启航
发现冰
户外自主游戏活动时间，小朋友们正在愉快的玩耍，突然董彤彤小朋友跑了过来，手里还拿着一块冰，激动地告诉老师她的发现。
其他小朋友也陆续在塑胶地面上发现了冰。他们惊喜地告诉老师、同伴说：结冰了！结冰了！
寻冰探索之旅
寻找冰
几个小朋友的对话吸引了其他孩子的注意，纷纷到操场各处去寻找冰，于是，一段关于冰的故事开始了。
在孩子们的讨论声中，我们选取了两个孩子们感兴趣的问题：
问题1：哪里会有冰？
问题2：为什么会有冰？
问题3:你找到的冰是什么形状的？
兴趣是最好的老师！基于对“冰”的兴趣，我们给孩子提出了“寻找生活中的冰”的小任务，让孩子带着问题去发现。最后把自己的所见所得用画笔绘在调查表上。
调查表发现，孩子们在冰箱、屋檐、路边等等地方发现了冰，并且找到了各种形状的冰。
教师的思考：幼儿通过自主探索发现了冰的秘密，而教师是幼儿观察的支持者，应该有意识的引导幼儿观察，并且通过多种方式启发幼儿的思考。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：教师应善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法进行学习。
感知冰
孩子们将冰带到教室，开始了一场有关于“冰”的讨论。
看一看
摸一摸
探索冰
幼儿通过观察发现冰块在一点点变小，慢慢融化，对此，我们给孩子们布置了一个小任务，回家后与爸爸妈妈一起将自己尝试过的让冰融化的办法记录在活动记录纸上，并带来与小朋友和老师分享。
通过亲子实验，幼儿得出结论：用手捂住冰块，把冰放在暖水袋上，用吸管对着冰吹起等等实验都会使冰块融化。
教师的思考：孩子们通过直观感知、实际操作、亲身体验等方式对冰的形态有了一定的了解。在这个过程中，孩子们善于发现、主动探索，并乐于用自己的语言与同伴介绍自己的发现。
通过探索，孩子们对冰有了更深入的认识和体验，对于冰的感受孩子们也是各不相同。在探索冰的过程中，有的小朋友说道“妈妈昨天走在冰上不小心滑倒了”“我在来幼儿园的时候也不小被冰滑倒过”……为此，我们又进行了讨论：冰带给我们的便利和不便。
通过讨论，以及观看图片视频，我们总结出了几点冰带给我们的便利和不便之处。
冰的作用：
1、冰可以对食物等保鲜；
2、冰可以止痛消肿解痒等；
3、冰可用于夏季中暑和发烧降热；
4、冰可以止血、杀菌、缓解烫伤；
5、冰可以制作具有观赏性的冰雕等。
冰的不便之处：
1.人走在结冰的路面上容易滑倒，结冰的路面也会引起交通堵塞。
2.天太冷会让水龙头也结冰就用不了水了。
3.冰吃多了容易拉肚子。
教师的思考：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识，并结合幼儿的生活需要，引导他们体会人与自然、动植物的依赖关系，从而给我们的生活带来的影响。
乐玩乐享之旅
制作冰
在孩子们交流的过程中，他们萌发了亲手制冰的愿望。
孩子们对于制冰有不同的意见，通过讨论，有的幼儿觉得水放在室外会结冰，而有的幼儿却认为水放在室内也会结冰，我们通过在室内、室外两个不同温度的地方放上水，做了一个对比实验，来验证制冰的条件：水在零度以下会结成冰。
我们一起欣赏绘本故事《企鹅寄冰》了解冰的状态，通过企鹅与狮子大王之间邮寄冰块的趣事，孩子们了解冰变成水的过程叫做融化，而水变成冰的过程叫做凝固。
做冰灯
有了之前制冰的经验，我们决定制作冰灯，孩子们从家里带了各种制作冰灯的材料行动起来。
孩子们在制作冰灯的过程中，感受了动手的快乐，体会了大自然的神奇，冰灯里装满了幼儿对家乡的祝福，对十四冬的祈盼之情。我们将带着美好的期许为十四冬助力、为健儿们加油！
趣玩冰
水结成冰之后，孩子们的兴致更高了，都想要玩玩冰。
孩子们把冰放在手里，映射在阳光下，和冰做游戏。透过冰块我们可以看到不一样的景物。
我们还和孩子们玩了《结冰，融化》的游戏：跟随音乐，小朋友们围圈走起来，当听到老师说“结冰”时，小朋友们“两人结冰”“多人结冰”保持不动，当说道“融化”时，小朋友们则围圈走起来。
以“十四冬”为契机，我们为幼儿普及冰上运动项目。孩子们观看速度滑冰的视频，学习运动员滑冰的姿势，丰富了幼儿对“十四冬”项目的了解，激发幼儿对冰雪运动的热情，点亮了幼儿追逐冰雪运动的梦想。
孩子们来到冰场感受冰的魅力。
快乐的游戏，既锻炼了幼儿身体的技能，又体验到了“十四冬”的运动精神，也收获了很多欢声笑语。
教师的思考：在幼儿与冰积极互动的过程中，毫无疑问孩子们是快乐的。他们从萌生想法—动手操作—查看结果的过程中，能够发现问题，并解决问题，孩子们的思维发展以及解决问题的能力有了明显的提升。
“冰”的活动来源于孩子们生活中观察到的场景，孩子们从兴趣出发，衍生课程，开启自主、自发的学习，他们用一颗好奇、喜欢、激动的心去观察冰、探索冰、趣玩冰；他们在操作中获得知识，利用已有知识获取更多新知，从浅到深，对科学探究活动产生内驱力，同时对冬天的季节特征有了更新的体验，更加热爱冰雪运动，丰富了对“十四冬”的了解。
于教师而言，我们的收获是：看见儿童，及时的捕捉孩子生活中的偶发事件；发现儿童，抓住幼儿兴趣点；支持儿童，在过程中为孩子搭建支架；助推儿童，不断的支持和鼓励幼儿去收获成果。
每一次发现都是不一样的旅程，期待下一次的旅行吧！