时间：12月21日下午
地点：二楼多媒体教室、南五楼会议室
主题：语文科组第三次大单元练习质量分析
参加人员：林晓云副校长、杨海菊教导、语文组全体老师
第三次大单元练习已落下帷幕，新的征程已在脚下。为了探讨提高教学质量的有效途径，语文科组于12月21日召开了期中大单元练习质量分析会，针对存在的问题进行了全面分析。会议要求各班老师以本次质量分析为契机，结合自己所带班级，针对存在的问题，反思半学期的不足之处，制定本学期提高教学质量的有效措施。
各年级备课长首先针对自己年级的检测情况，通过具体数据进行纵向横向比较，然后依据第三次大单元练习试卷逐个环节分析答题情况，找出出错原因，最后根据自己年级的实际情况查缺补漏，明确今后教学的侧重点，并制定适合本年级的补救措施。
一年级
一、年级学生总体情况：
本次月考难易程度简单，整个年级学生答题情况比较好。年级总共9个班级，参加考试人数409人，平均分95.1分 ，及格率99.5%，A人数368人，A率90%。
试卷分为三部分：拼音小能手、字词小达人和语句小行家。从答题情况来看，字词小达人和语句小行家这两部分，学生完成得非常好，因为这两部分的题基本都是平时训练的题，但拼音小能手掌握还不够扎实。
二、学生易错题情况：
（一）给正确音节画横线。
此题主要考查学生拼音的掌握情况，失分原因是学生对声母n和l，前鼻音和后鼻音的掌握不够扎实。
（二）将词语的拼音补充完整。
此题是整张卷子失分严重的一题，尤其是“杏”的拼音，大部分学生都是填写了前鼻音；对木字旁的字是与什么相关，以及还有哪些字，学生还是没有掌握。
三、改进措施
1.在今后的课文教学中，老师多示范，耐心指导纠正学生不规范的发音。
2.利用早读进行拼音拼读巩固练习，多做专项训练题。
3.通过游戏教学方法强化学生的拼音拼读，使枯燥的拼音知识更加有趣一些。
4.教给家长正确的读音和训练方法，让家长在家严格监督和指导，避免家校读音不相同的现象。
5.加大阅读量，拓宽阅读面。增强会认字的出现频率，帮助学生认读。
二年级
一、年级学生总体情况：
二年级共9个班级，人数476人，参加本次单元练习共有449人，及格人数437人，A人数229人，A率达50.6%，B人数356人，B率达78.8%，D人数437人，D率达97%，总分39035.5，平均分86.8。
二、试卷分析：
本次语文练习共有三大部分，题型紧扣课标，测评范围是课文12至语文园地六的知识。
主要检测学生对识字写字、词语、句子、课内外阅读与写话的掌握情况，现针对此次练习中，易错的题目进行分析：
（一）看拼音写词语
看拼音写词语：本题一个字1分，出现错误比较高的是“泼水节”的“泼”,写成“波”，“却”拼成“切”。
（二）给加点字选择正确的读音
这一小题主要考察“盛”和“血”两个多音字，大部分学生对于“xue和xie”两个不知道如何区分，错误率较高，“xue”多用于书面语，组词用，“xie”多用于口语，常单用。
（三）按要求，写句子
按要求，写句子这种题目既考察了学生对基础知识，又考察了学生的应变能力。大部分学生能够比较通顺完整的补充句子，但忘记加标点符号。
如第2小题用“好像”写句子，写比喻句，很多同学写的不是比喻句，例如写“天好像要下雨了”或者“妈妈好像很开心”。导致失分。
第3小题换着说法，意思不变，改写陈述句的方法老师们在课前也讲过，但学生依旧似懂非懂，不会随机应变，灵活运用，造成严重失分。多字漏字的现象也较多。
（四）选择合适的词语填入括号内
本题失分率较高的是“豪言壮语”和“甜言蜜语”两个词语的运用，对于这两个词语的意思学生理解的不够透彻，在日后教学中，应加强学生对词语的理解和运用，并通过让学生熟读课文和课外书来加强巩固。
（五）阅读理解
阅读部分历来失分严重，本次也不例外，二年级的小朋友，有很多都是急性子。短文没有认真读懂，就去做题，这样的习惯很不好。做题的质量也不高。低年级的阅读，大部分都可以从短文中直接找到答案的。也有少部分一定要通过理解之后才能做出正确的答案。本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案，但结果却不尽人意，反映了学生理解能较差。
本题失分最多的是第一小题，理解“伙夫”和“打量”两个词语的意思。大部分同学没有认真读短文，没有结合短文去理解这两个词语，盲选。
（六）看图写话
最后看图写话，一部分同学被导语混淆，理解错误，本次写话写的是作为一名少先队员，我们应该发挥优良传统，乐于助人，尊老爱幼。同学们只看题目的开头，就写成了女红军将自己的棉被送给村民的故事。导致离题，失分严重。
一部分学生能够通过观察了解图意，但如何正确表达、如何正确写句子对一些学生来说仍有一定的困难，一方面句子的表达还不够熟练，不能较好的组织语言，另一方面有一些字不会写，用拼音代替时会写错，因此失分较多。
三、存在的问题及今后教学建议
（一）存在的问题及主要原因：
1.教师在教学中，缺乏经验和对教材的挖掘，很多东西不注重训练。比如:阅读短文就练习的很少，只注重课文的理解，学生还没有形成能力。遇到一下较灵活的题，就束手无策。
2.是学生掌握不好。比如:读拼音写词语，都是老师平时多次强调，听写过的词语;可有些同音字还是有很多学生出错，有些字词的区别学生记忆不牢固。反义词也缺乏记忆。
3.部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
（二）今后教学建议：
1.以课文为主，加大对基础知识重视的力度,注意区分同音字，通过理解字的意思、理解词语的意思进行区分，在平时练习中加以训练。
2.看图写话方面，注意训练口头表达，加强学.生口头表达的能力，及时纠错改正，再进行写话训练，从会说到会写，逐步加深，锻炼组织语言的能力，写出通顺流畅的话。
3.在课堂教学中多教给学生一些学习的方法,引导学生学以致用，灵活运用所学知识。
4.加强学困生的辅导工作，从本次成绩来看,还有部分学生成绩非常不理想，因此在今后的教学中，我们必须重视对这些学困生的辅导工作，及时查漏补缺，对于拼音拼读还有困难的学生，要回归拼音基础，加强拼读。
三年级
一、成绩对比：由于本次试卷难度较大，各个班级的成绩总体呈下降的趋势。
二、试题分析：试卷分为五大板块：
（一）第一关：壮美河山
重点考察学生对课本基础知识的掌握，占20分。学生丢分较多是古诗默写部分，易出现错别字或者漏字的现象。
（二）第二关：基础知识
本题共占8分。学生错误率较高的是第2和4小题，学生不能正确根据上下文判断字在句子中的意思。
（三）第三关：出口成章
本题共占12分。部分学生审题不仔细，在动词搭配时没用上题目给出的动词，还有写错别字。
句子训练板块，部分学生没有按照题目要求使用修辞手法写句子。
（四） 第四关：阅读理解
本题共18分。阅读题丢分严重，学生提取、概括信息的能力较差，尤其是第2题需要学生有很好的概括能力，这方面是学生欠缺的。
（五）第五关：校园推荐
作文题40分，学生在写作时错别字较多，部分学生篇幅较短，且有不审题现象出现，只写了学校的美，没有介绍学校场所。
三、存在问题
1.学生书写仍需加强。
2.对于基础知识掌握仍不够扎实。
3.审题能力还需要提高。
4.阅读能力较为薄弱。
5.作文困难期。
四、下一步措施
1.分类复习。
2.加强培优补差。
3.培养阅读能力。
4.习作指导。
四年级
一、年级学生总体情况：四年级总人数412人，参考人数391人，平均分82.8分。A人数122人，A率31.2%;B人数279人,B率71.6%；D人数373，D率95.5%。
二、易错题分析
（一）选择正确的词语填在句子里。
（二）词语解释。
（三）根据短文完成思维导图。
（四）习作
三、存在的问题
1.没有形成良好的答题习惯，书写潦草，错别字多。
2.学生审题能力有待加强，审题不仔细导致错误的情况很多，部分学生答非所问。
3.有部分孩子的句子训练和理解概括能力欠缺，阅读理解不能从文中提取出关键的词句。
4.习作是扣分的大项，习作要求写关于自己受到委屈的事，学生理解上出现偏差，导致不能明确习作要求，文章缺乏生动有趣的语言描写，故事的展开也比较平淡，结尾仓促，没有很好总结主题。
四、改进措施
1.加强写字教学，严格要求，扎实训练，坚持不懈，要让学生把字写正确、规范，
2.继续加强基础知识，基本技能训练，为今后发展，必须夸实基础，多练习、巩固。
3. 重视语言积累重视过程评价，强调平时对“语文园地“日积月累”等语言精华的积累，并积累课外阅读。
4. 作文教学是今后长期努力抓的工作，平时加大写作能力及写作兴趣的培养，教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材，针对个别学生表达方式单一相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。
五年级
一、成绩对比：由于试题难度加大，在本次练习中，除了五4班外，年级的练习成绩总体呈下降的趋势。
二、试卷分析
（一）试卷特点分析
这次语文试卷检测的内容全面，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题分为三部分，第一部分是积累与运用，包括认真抄写句子、看拼音写汉字、选择划掉不正确读音、选择题、补充词语、选词填空、仿句、修改病句、根据语境补全对话；第二部分阅读理解为两个课外阅读；第三部分是习作。
（二）试卷构成
1.积累与运用
2. 阅读短文，回答问题
3.习作
（三）易错题分析
1.看拼音写词语
错题分析：“矫健”和“勉强”都是易读错类型的字词，识记不明晰会导致选择错误。加上恰当的关联词则是考察阅读语感，以及固定搭配来体现，这里出错率最高，学生对于选取哪些关联词填空不明确。
2.补充四字词语并选择合适的词填空
题目分析：本题考察两个单元的四字词语积累以及使用语境。大部分同学把目光着眼于课后词语表的复习，忽视了课文内涉及的四字词语积累，不会填写或者把字写错扣分。仿照划线句子，再写两个AABC的词语，学生对于拓展延伸类知识掌握不充分，考察起来就写不出来。
3.仿句
题目分析：仿写句子，仿写“父爱是......为我们......”排比句，第一空答题情况较好，但第二空学生改变句式，答题不规范导致扣分。
4.病句题
题目分析：本题考察病句修改。病句题类型多，修改方式多样，学生对于这类题型的练习还不够，完成情况不理想，加之畏难心理，有些学生直接选择不做。
5.课外阅读
错题分析：
（1）用/划去【】里不正确的字，学生区分形近字“燥”和“躁”不清。
（2）归纳课文描写的角度，此题考察学生阅读文本的归纳能力，因学生阅读文本理解不透彻，归纳不准确而扣分。
（3）总结说明手法好处，答题不准确。
（4）区分不同类说明文的语言风格特点并归纳，学生第一次接触，难以在阅读两个文本的同时进行区分，基本上都丢分。
错题分析：
（1）解释“骄纵”的意思，联系上下文后，很多学生错写成父亲对我从不娇纵，与题目意思相反导致扣分。
（2）区分两个“庆幸”，对文本浅层阅读易错在直接摘抄，没有解读深层含义，所以扣分严重。
（3）首尾呼应是课内讲授的写作手法的体现，但父爱在两代人的传承则需要深刻阅读之后有所感悟才能答对。
6.习作
习作是由第六单元作文写信变化而来，对成长道路上关心、帮助过自己的人表示感谢，学生基本上能够按照题目要求来习作，但受两次都是写信表达感谢的影响，学生直接凭借主观认知按照写信的格式去写，加上开头过于冗长，列举的事例不够具体丰富，导致剩余作文格太少，写超格，习作内容主次不分，导致得分不高。
三、提升措施
阅读和习作训练要常态化训练，加强阅读笔记的积累和好词好句的摘抄。以阅读笔记本的积累为基础，提升学生的阅读能力和习作水平，提高中等生，生成优秀生。
六年级
一、年级总体情况分析：六年级总共9个班级，参加考试人数474人，A人数122人，A率25.7%；B人数348，B率73.4%；D人数455人，及格率96%，平均分82.6分。
二、试卷分析：
1.判断题
错题分析：出错率较大的是第1和第3小题，第1小题学生没有区分声母与音序的不同而导致丢分；第3小题学生没有很好理解“书”的意思。
2.选择题
错题分析：这一部分整体得分率较高，部分学生第6小题有出错，没有很好区分多音字的读法。
3.读拼音写词语
题目分析：本题出错较多的是“篮”和“蔼”字，部分学生的书写不够规范，同样也导致丢分。
4.四字词语和按课文内容填空
题目分析：学生对课文中的四字词语掌握不够扎实，而导致大面积的丢分；在根据语境填写古诗这一部分，学生都能准确默写古诗，但仍存在部分同学写错别字而丢分。
5.病句题
题目分析：本题考察病句修改。病句题类型多，修改方式多样，学生对于这类题型的练习还不够，失分较多。
6.课外阅读
错题分析：
（1）用√划记【】里正确的字，学生用惯性的/思维马虎做题，整道题分值全部扣完。
（2）围绕“善”这一中心概括三件主要事例，此题得分率低，同时概括归纳类题型较难，学生受畏难心理影响，直接空着导致扣分。
（3）仿写部分，学生答题不规范，导致部分丢分。
7.习作
学生基本上能够按照题目要求来习作，但在表情达意上不够深刻，事例不够具体丰富，加上前面的内容过于啰嗦，导致剩余作文格太少，写超格，习作内容主次不分，导致得分不高。
三、今后努力方向
1.课程同步。在讲授新授课程时，我们同步进行。参考教学大纲和教学参考书，集体备课，共同确定重点、难点，共同商量和探讨应对措施。
2 .资源共享。我们在教学中资源共享。课件共享、资料共享、习题共享。在教学中我们共同针对不同的资料，确定使用哪些习题，精挑细选，给学生精心准备。
3.做好月考分析。每次月考成绩出来以后，我们都仔细分析月考问题，做好月考总结，以便对下一步的学习能够有所促进。
4.做好培优补差工作。对于我们学校来说要提高平均分，就必须抓好学困生的工作。我们组老师努力做到不放弃每一个学困生，积极地与学困生进行思想沟通，利用课余时间给他们查缺补漏.对基础好的学生，课堂上结合教材内容，适当提高训练题的难度，加强变式题目的训练，提高他们的能力。
5.抓好阅读和习作训练。
6.注重细节。细节决定成败，规范造就高分。很多学生不是题目不会做，而是由于审题不清答非所问造成了很多不必要的失分。在平时的练习中，加强了细节方面的训练，力争做到少丢分，不丢分。
杨海菊教导针对各年级备课长的分析，提出了几点建议：
一、落实好教学常规，将事做实、做细、做好。
二、积极开展教研工作，把握好课堂重难点，注重基础，精讲精练，提高课堂效率。
三、做好分层教学，抓两头，促中间，查漏补缺，培优补差。
最后，林晓云副校长对本次会议进行总结，林校对全体语文老师提出了希望：
1.要求各年级教师磨好课，资源共享。
2.认真落实教学常规，严抓习惯培养，提升课堂教学效率。
3.充分利用教材夯实基础知识。
4.课堂与作业管理需要全体教师齐抓共管，要求统一，步调一致。
5.加强学生的心理疏导，多鼓励，增强信心。
“眼界决定境界，思路决定出路”，本次第三次大单元练习质量分析会不仅是对过去工作的总结，更是对今后工作的思考，这次分析会使大家明确了下一阶段的工作目标，统一了思想，更新了教育理念。
编辑：王利琴
审核：杨海菊、王青