润德于心，化善于行一一苏教版三年级数学上册第三次综合练习设计与考后分析
根据组会议的研讨，结合教导处的工作安排，本次大综合作业命题布局主要是有填空题、判断题、选择题、计算题、看图列式、操作题、解决问题等七大部分组成，试题设计主要出于基础题多点，尽量由浅渐深，不出偏题怪题，尽量能考察学生的学习情况，练习按3:2:1的比例来设计，基础题占70%，内容出于课本较多，另外加一些修改辅助的类似题，本次练习主要是了解学生对第五、六单元内容的有所收获情况的了解。
设计研讨
考情分析
顺利完成了第三次大综合作业，本次练习由年级组安排的老师统一出题，对学生所学知识进行的检查，下面就由第三次检测结果进行总结。
一、总体分析:
本次数学第三次综合练习作业，命题基本上符合新课程理念。整个试题全面考查了学生的综合学习能力，同时考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，体现了《数学新课程标准》的基本理念与思想。本次试卷较好的提现层次性，难易适度。
二、错题分析：
（1）填空题主要考察学生对第五、第六单元的基础知识掌握和应用，综合性大，错误率较高。第10题，学生题意理解错误，把“平均每只燕子每天吃害虫多少只”理解成“平均每只燕子四天吃害虫多少只”。
（2）选择题第1题题型灵活，考察学生平均分配能力，第3题来源于划船，考察学生生活应用能力。数学来源于生活，服务于生活！
（3）判断题第5题是第五单元解决问题策略的题型，可以合理使用列表、画图的方式进行思考。从左往右数，小红排在第4个，从右往左数，小红排在第6个。小红多数了一次，但大部分学生没有发现这个问题，导致选择错误。
（4）计算题有些学生不注意审题，导致需要进行验算的计算没有验算而被扣分。
（5）看图列式计算。基础薄弱的学生不会通过看图进行题意分析，导致理解错误，失分。
（6）操作题。有一小部分学生对图形的平移没有把握到位，出现不会移、多移、少移或错移的情况。
（7）解决问题能力较弱。数学来源于生活，应用于生活。学以致用的思想一直是新课标的精髓！第三大题在以前题型的基础上做了一些改变，对于基础学生而言，不理解题意，出错较多。
三、学生失分的原因:
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3、个别学生不会审题，不理解题意，原有基础知识功底薄弱。
4、有些题型训练不到位，学生失误多，教师在平时认为这类题简单，而很少设计，
四、改进措施:
1、做好课前的备课工作，争取做到学生的练习题自己都要亲自做一遍，提前对学生的易错点进行估计，对学生的做题速度和时间进行估算，精细安排好上课的各项环节。
2、课堂提高效率，培养学生良好的数学学习习惯，严格要求，下课不拖堂，把握好40分钟，以发挥学生的学习主动性为主，让学生爱上数学课。加强课堂教学效果，每节课做到孩子们能听懂，更能消化，拿握知识体系，明确重难点，根据学情进行教学。
3、加强作业效果的监督，作业布置要科学性，能够通过练习达到巩固知识的效果，并且抓好课时练的工作，做好二次批改的工作。作业批改要认真及时，做好批改记录，并有针对性的进行落实，作业要做到精简有效，避免重复的劳动。
4、加强后进生的辅导工作，最重要的是保护后进生的学可兴趣，多菠动孩子，作业要求要有梯度，让后进生看到进步的希望。
坚定信念，孩子的成绩是多方面的原因，相信孩子，多鼓动孩子，树立良好的班风和学风
