观察时间∶2023.12.13
观察地点∶中四班娃娃家
观察对象∶绵绵，为为等小朋友
观察目的∶观察孩子们在角色区的游戏现象，发现其交往行为，提供有效支持。
教师观察
娃娃家孩子们都在自己做自己的事情。
绵绵在洗菜池里搅拌食物。
为为在厨房捣鼓煤气灶。
朵朵背好包包准备上班，嘱咐“孩子”西西她要去上班了，让她别害怕，有事发电话。
一一一个人忙碌的走来走去，摆弄玩具。
教师思考
近期在娃娃家的游戏中，发现孩子们的游戏水平不进反退的现象，就是同伴间交往行为越来越少，独自游戏想象多了，而且脱离角色游窜现象比较多。
比如在今天的观察中，大多数孩子都在做自己的事情，没有统一的主题和内容，摆弄材料的现象比比皆是。而且除了朵朵有简单的交往∶她是妈妈，出门有嘱咐孩子的行为，作为孩子的西西也回应很少。
通过观察结合中班角色游戏的特点，反思到∶
🌸由于生活经验有限，他们选择的角色比较局限。在娃娃家中总是妈妈，爸爸，孩子等生活中接触比较多的角色。没有连贯的情节把游戏开展起来。
🌸角色意识不足，中班幼儿园应该相较于小班有了一定的角色意识，并在游戏中一边游戏一边想象，使角色行为发展走向深入。但是在近期我们班的角色区却表现的不明显。
🌸有了比较强的交往意识，但是缺乏相应的交往技能。遇到问题容易发生冲突，所以才会出现摆弄玩具的现象。
教育策略
通过观察，提出以下教育策略。
🌻丰富游戏材料。娃娃家的材料大多高结构，且投放了一段时间了，孩子们操作起来兴趣不高。可以丰富一些低结构材料，促进孩子们使用替代物的兴趣，从而引发他们的想象力，丰富游戏内容。比如毛根，纽扣，坚果壳，各种纸等，但是要控制数量，由少到多，摆放整齐，及时整理。
🌻注意观察孩子们的游戏行为，当发生交往问题时，教师可以以平行游戏或者合作游戏的形式帮助幼儿丰富游戏技能，从而促进游戏行为的发展。
🌻游戏结束后及时的引导幼儿进行分享和评价，丰富他们的游戏主题和内容，同时引导他们掌握相应的交往技能，促进角色游戏的发展。