以任务群引领语言能力与思维品质融合共生——如东县小学“基于项目化语文学习任务群实施”第六次专题研讨活动

大豫镇兵房小学周伟丽老师执教《灰雀》第一课时。她紧扣单元人文主题、语文要素，巧妙设计“识列宁其人、知列宁其事、品列宁之爱”三大学习任务，通过有质量的朗读指导，有梯度的质疑启思，有成效的同伴合作等，带领孩子们夯实语文基础，丰富语言实践，并透过语言文字触摸思维本质，促进学生思辨和表达能力的发展。

兵房小学施海青老师执教三年级上册《灰雀》第二课时，她立足语言，抓住关键词展开语言思考，让学生快速进入阅读情境，去品味语言，想象情节，补充留白。课堂上最大的亮点就是善于捕捉简短对话，带领学生在读中感受，在读中体悟，在读中揣摩，在读中思考，在读中想象，通过不同形式的层递式朗读，学生一步步感受到人性的美好。

大豫镇桂芝小学张姝华老师执教三年级上册第八单元《司马光》，本文是小学阶段的首篇文言文，张老师通过“识其人，明其体”“读其文，学其法”“品其德，荐其人”三个环节，扎扎实实地指导学习文言文的方法，学生在每一个任务驱动下，都能沉浸课堂，感受司马光的人格魅力，从而学有所获。

季燕红老师执教《一个粗瓷大碗》一课，紧扣单元导读，聚焦学习任务，落实语文要素，通过思维导图引导学生按时间顺序梳理故事情节：送碗-用碗-丢碗。在理解课文内容的基础上，引导学生品悟赵一曼的精神品格。学生在自主探究、合作交流中品词析句，人物形象得到进一步深化，优良的革命传统文化精神潜移默化地根植于学生的心中。

丁店小学的施礼华老师以四个任务、五个子活动串联起了《手术台就是阵地》的第一课时教学，以寻访白求恩纪念馆的情境，用音视频、课文关键词带领学生走进了那个战火纷飞的齐会战斗，再聚焦一组蜡像和网络留言，学生在活动中初步感悟白求恩的美好品质。    

桂芝小学的顾立敏老师执教微课《手术台就是阵地》第二课时，整节课紧扣新课标的任务驱动和情境创设，紧扣单元语文要素，抓住关键词句教学，突出重点，突破难点，采用多种方法调动学生学习的积极性和主动性，课堂设计层层推进，帮助学生获得典型而深刻的学习体验，感受白求恩大夫无私尽职的美好品质。

大豫镇桂芝小学吴菊香主任做了《“生活教育”理念下思辨性阅读与表达的实践策略》微型讲座。她先表明因为思辨有悠久的历史渊源和丰厚的文化底蕴做支撑，又有新课标新目标的清晰引领，所以思辨性阅读教学才可以稳稳落地。接着指出“思辨性阅读与表达”重在引导学生去发现，去质疑，去猜想，去比较，去推断，去辨析，从而打开大家的视角。最后链接本校“行知课堂”的特色，结合一个个课堂实例，重点从“做前问”和“做中学”两个方面分享思辨性阅读与表达的实施策略，让每位老师都受到启迪。

丁店小学俞燕副校长为大家带来了《创设适切情境 抚开思辨之花》的微型讲座。她以今天活动中展示的三年级上册第八单元的教学为例，从构建适切情境任务，促进思辨阅读与表达的发生；设计真实有效活动，驱动思辨阅读与表达的发展和依托多元指向评价，落实思辨阅读与表达的价值这三个方面全面、深入地剖析了大豫镇语文组在探索性地教学这一单元时集备与实践的全过程。

随后，解放路小学沈霞校长、语文中心组的老师代表和部分团队成员分别进行了集体评议课。几位老师都围绕此次活动的主题，以思辨性阅读与表达任务群为核心，从教学内容、教学方法等方面各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方，并针对每一个细节都做了很好的小结，这让每位教师都受益匪浅。

最后，团队领衔人傅贵成主任带领大家重温课标，再次明确“思辨性阅读与表达”的本质：通过阅读、比较、推断、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；思辨性阅读应设计阅读、讨论、探究、演讲、写作等多种学习活动，引导学生学习发现、思考、探究问题的思路和方法。所谓思辨应根据学生思维发展的特点，依据各个学段的教学提示创设适宜的主题和情境，将文本阅读和自主探究相结合。充分进行阅读比较、分析交流、整理发现、写作运用。最后，他特别强调指出：有理有据地表达自己的观点，是大幅提高语文综合素养的“环山公路”。此番辅导深入浅出，众人听了茅塞顿开，心有所向。