一露一霜一蒹葭，
一发一谢一季花。
一荣一枯一岁草，
一风一雨一年华。
寒露霜浓，萦剔透；梧桐彩绚，枫意秀。如霞似火，层林辉暖，“研语”芳华，沉香依旧。为进一步落实双减政策与高效课堂有机融合，切实提升青年教师综合素养和创新意识，加快青年教师专业成长，本周和平区小学语文低段青年骨干教师团队在教研员张婕老师的带领下先后来到逸阳梅江湾国际学校与中心小学，走进青年教师课堂，开展语文教学研讨活动。
刘小萌老师执教的《四季》第一课时，清新怡人，温润如泽，雅然天成。“未成曲调先有情”，语文教学与情境密不可分。课堂伊始，刘老师引导学生观察“四季树木图”，配上富有童趣的解说词，于叶舒叶落间感受四时变化，从而引出“春夏秋冬”共同的妈妈——四季，充分调动起低年级学生学习兴趣。随后，辅以沁人心脾的四季视频，令学生对四季产生憧憬、喜爱、向往之情，为轻松愉悦的课堂之旅做了丰厚的铺垫。
识字，作为第一课时的主要任务，在本节课落实到位，识字教学环节新颖别致，独具巧思。结合学前调研，刘老师别出心裁，运用多种识字方法引导学生识记生字。天“地”人，轻短“地”，多音字“地”展新颜。“华夏儿女，巧识汉字”，“夏”字古文像武者，最初含义代“华夏”，图形想象，组词识记，思政融合，使学生在学习汉字的同时，体悟拳拳爱国情。“弯”腰鞠躬，躬身体会，趣记汉字，妙享课堂。
李珺老师执教的《四季》第二课时，书声琅琅，意趣盎然，回味无穷。春有百花秋有谷，夏有凉风冬有雪，四时景物皆成趣，李老师用饱满的情感、丰富的肢体语言带领学生共赏四季之美，领略自然风光，于一颦一簇间尽展教学魅力。
“有心插柳柳成荫”，李老师精心调研，掌握学情，有的放矢地展开教学。巧用教具，认识“谷穗”，珍惜粮食，懂得感恩。李老师将学生不熟知的谷穗带到课堂，通过实物展示，学生亲身体会“谷穗弯弯”，感悟秋日丰收喜悦。
朗朗书声，情趣飞扬，以读促悟，以读代讲。本节课李老师运用形式多样的朗读手段，充分调动起学生的积极性。通过创设雪人的不同语气、不同语调，师生共同合作读文；加上动作，倾情演绎，表演读文，使得顽皮雪人，活灵活现。回顾全文，填空朗读；展示图片，童声配文；伴随音乐，美文美读。语用训练，诗歌欢聚。课堂尾声，李老师邀请学生创编诗歌，一句句稚嫩的话语，展现出孩子们眼中多姿多彩的四季，在潜移默化中引领学生漫步于儿童诗的广阔天地。
秋“语”滋润，如切如磋，如琢如磨。课后，团队成员围绕课堂内容、教学设计、整体特点等方面各抒己见。水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是每次教研活动的意义所在。
千“思”万缕落黛瓦，轻“语”细声撷飞花。张老师对两节研讨课及老师们的点评给予了充分肯定，同时紧扣“落实‘双减’政策，做好幼小衔接”主题，围绕阅读课的教学，向老师们提出了宝贵的建议。
“问渠清许源头活水”，张老师强调要积极发挥课前调研的作用，明确调研目的，细化调研内容，摸清摸透学情，有的放矢地制定教学目标，优化教学设计，合理展开教学，真正做到“以学定导，先学后教”；“减法”课堂，“减法”教学，要根据学生自身能力，放缓语文教学坡度，降低学生的学习压力；关注阅读课课时安排，合理分配教学内容，第一课时凸显识字教学，合理选取识字方法，帮助学生扫除生字障碍，指导学生正确、通顺读文；第二课时强调随文识字，适时辅以拓展训练，指导学生流利、赋予感情读文，让一二课时既各有千“秋”，又相得益彰。
却顾所来径，苍苍横翠微。
相携“研语”路，复得满载归。
我们始终坚信，“研”途虽远，行则必至。和平区小语低段青年骨干教师团队将继续在区教研员张老师的带领下，教有所思，言有所想，携手采撷“研”路芬芳。
撰稿：范新悦
审核：张婕