同台竞技展风采
寒冬踏至待春来

——阳泉市城区英语教师核心

素养时代优质习题课大赛纪实

2017年11月9日，我区举办了《核心素养时代如何上好一节听说课》专题培训，标志着城区青年英语教师培养系列工作正式拉开了序幕。按照“先培训，后实践，再比赛”的工作思路，我们随后于2019年10月举办了青年教师核心素养时代英语听说课大赛。2020年10月进行了《核心素养时代如何创新英语阅读教学模式》专题培训，之后在2021年11月举办了初中英语教师核心素养时代优质阅读课大赛。2023年5月进行了《核心素养时代如何上好一节习题课》专题培训后，我们又迎来了期待已久的一大赛事——初中英语教师核心素养时代优质习题课大赛。这次大赛是我区青年英语教师培养系列工作之六。

此次活动的特别之处在于，不是为了在为期半天的赛场上甄别优劣，而是要通过赛前三个月的积极准备，督促全员学习，促进整体提高。所以，此次活动的主战场和重头戏是各校教研组活动。教研组活动的质量高低直接决定了此次全区教师整体业务水平提高的程度。

阳泉市城区教研中心教研员张璐评委点评：

针对此次习题课大赛的三点建议是：一是彰显层次性。根据具体题型特点和考点分布，有层次有梯度地归类讲解，尽量避免从头至尾按序讲解，不利于强化学生对每类题型的考点认知；要避免一道题教师大包大揽，自己把一道题全讲完，不给学生表现的机会，不利于学生能力的提升。二是突出实效性。讲题时教师要做到语句清晰且简练，一语中的点破要点，不要自我陶醉式秀技巧。尽量做到思路清晰，语言简洁，指向明确，并要掌握好时间节奏。三是增强趣味性。虽然是习题课，但如果没有了趣味和互动，效果就会大打折扣。教师应调整自己的语气和表情，通过幽默风趣的语言和温和亲切的表情拉近与学生的距离。同时，要关注每道题的主题语境和意义，使学生做完题后不只是会解题，而是领悟到每道题的育人价值。这个需要我们老师们站在更高的起点去解析题。

阳泉三中教科处主任轩晓敏评委点评：

本次大赛不仅是一场竞技盛宴，也是一次全员参与的学科交流、学习活动。参赛的48名教师为我们展现了专业、优秀的教学基本功，为你们点赞！感谢黄老师和张老师一次又一次不辞辛苦地为我们搭建成长的平台，我们会心怀热忱，在探索英语教学的路上继续砥砺前行，共同成长！我的两点建议是：一是指点学做标记的技巧。用笔在文章中圈圈划划、做标记可以帮助他们集中注意力。同时，画出重要词句和依据，便于突出重点，方便检查。二是指导先读题再读文章的做题步骤。对于70分左右的孩子来说，读懂、读透阅读篇章有一定的难度，而多数题目却是不需要读懂全文的，如阅读理解D篇和阅读理解E篇中的细节理解题。因此，建议他们先阅读题目，找到题目中的关键词，然后在文章中扫读、定位关键词的前后句得出答案。对于学困生，让他们拿到他们可以得到的分数才是关键。

阳泉四中英语教研组长王静评委点评：

非常感谢黄卫老师和张璐老师再次为我们全体城区英语老师精心搭建的这个学习平台，你们辛苦了！通过此次习题课大赛的准备过程和精彩比拼，让我们更加体会到一定要关注每一位学生的进步。在我们全区的思想大交融中，我们真的受益匪浅。大家呈现出的主题渗透，题前精彩导入，让学生带着兴趣阅读，让阅读不枯燥。根据学生情况，打乱讲题顺序也是非常有效的方法。所以，我的一点想法就是: 我们要眼中有光，心中有爱。那么语言就会更有激情，更加生动。对于学困生来说，真正能抓住他们的兴趣，才能让他们主动学习做题技巧，才能有效提高成绩。此外，这次比赛的一点遗憾就是，如果同伴能帮助注意时间的话，就不会出现超时问题或讲解过于匆忙等问题。祝愿我们城区的英语教学更上一层楼，越来越好！

阳泉六中苗宝萍评委点评：

作为评委，我有幸观摩了2023年城区初中英语优质习题课片段大赛，欣赏了24个组48名参赛选手的精彩展示，我受益匪浅，收获满满。大赛中，我看到了参赛选手的自信、睿智，看到了他们严谨治学的态度，学到了他们机智灵活的答题技巧，领略到了他们善思雄辩的口才、感受到了他们深厚的英语教学功底，我真为他们感到骄傲和自豪！此次大赛亮点是：幽默、有趣的开场白，一下子吸引了学困生的注意力；各具特色的答题技巧，精炼、易记；用不同的符号标记词性、关键词、信息句，做到简洁、醒目、容易查找答案；在非连续性文本阅读的问题当中，找出关键词，突出重点、突破难点。另外，我的建议是教师们要进一步细化对学生的指导和要求。教师指导学生在文中找出答案后，要及时呈现出标准答案，有助于学生听懂并记下答案。例如：在讲解非连续性阅读时，有老师说，第56小题第2个方框中任写一个都行，并没有告诉学生怎样回答这个问题；还有老师说，答案就是我刚读过的那句话，写上就行。诸如此类，老师对学生的指导和要求不到位的话，某些题是难以落实的。

阳泉七中教科处主任付洁评委点评：

通过教研员的周密布署、精心策划以及各校教研组的缜密研讨、深化落实，此次习题课大赛可谓亮点纷呈，效果显著。在此，我提三点建议：一是关注文本体载、段落主旨和语篇结构，特别是C篇和E篇，有利于学生快速定位、精准作答。二是概述近几年本类题型中考考点设置分布规律特点，不断强化考点意识和答题技巧，使学生熟稔于心。三是用最简洁、最浅显、最凝炼的语言讲解，读问题、定词性、找答案同步进行，省时高效。

阳泉十九中教务处主任王丽芳评委点评：

祝贺英语习题课大赛圆满成功！咱们城区英语老师的习题讲解整体上了一个档次，都能主动的找方法，引导学生思考，还有的各自提炼成以不变应万变的口诀，可见平时英语组教研活动没有流于形式，是真教研，这归功于黄老师和张老师在这项长达三个月的教研活动中的精心指导和督查。我个人建议在词语运用B中，先根据上下文选词，每选一个词就在词语框中标注用过，并将选中的词填入空白处，这样便于读完整句子，能根据此空格前后信息考虑正确形式。祝咱们城区英语教研水平更上一层楼！

阳泉市南庄路学校李晋英评委点评：

习题训练是检验课堂教学有效性的重要手段，习题课更是对教师教育教学能力的综合考查，各位老师在规定时间内呈现了高效的习题课堂，充分体现了老师们的职业自信和英语教学的无穷魅力。针对如何提高学困生的解题能力，老师们实践运用了行之有效并简洁明了的多种应试方法及技巧，不仅讲清知识点，突出考点，将知识化繁为简，化难为易，更重要的是培养了学生的能力。习题课给了我很多启发，也有些思考:一是讲解阅读理解题，要针对具体材料，指导学生如何扩大阅读幅度，感知文本框架和文本所阐述话题，抓住关键词和中心句，尽量减少回视次数。二是指导如何提高学生做题的速度和限时完成。特别是学困生，在拖沓、枯燥的环境中就无法振作精神和集中注意力，限时完成能促进学生的紧迫感，注意力集中在阅读的理解上，提高解题效率。