冬藏万物，岁月沉香。冬之美在积蓄勃发，教之美在钻研提升。
12月21日，为促进小学语文教师转变教学理念，提升教学能力，吴兴区小学语文90学分第三阶段培训正式开始。共有120余名小学语文教师共同相聚在新风实验小学，参加为期三天的培训学习。
培训第一天（12月21日）
上午的活动的主题围绕“课堂教学评价研究”展开。参与课程展示的沈思璐、范佳赟和张思宇三位老师通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了三节各具特色、精彩纷呈的课堂。
老师们采用多元化的评价手段，确保从各个维度深入了解学生的学习情况。思路清晰，语言流畅又调动了学生学习的积极性。
万里之船，始于罗盘。董翱老师分享了《新课标导向下如何开展课堂教学评价》的观点报告。并通过对三节课例进行解读，引导教师关注评价学生，更新自身教学模式。董老师的指导让我们对新课标体系下的课堂教学评价有了更深层次的理解。也能更好地落实和实践如何在今后的教学工作中真正实践好“教学评一致性”。
下午的活动主题是“作业评价”。分别由湖州市爱山小学教育集团的刘畅、金余、朱蕴哲和朱燕磊老师带来单元导读微型课、小说品读微型课和小说创作微型课。
在课堂教学中，老师们以“创编小说报”为话题，坚持以学生为学习主体，从课文中提取人物、事件等关键信息，并建构主题框架。同时也十分关注学生对知识的“二次转化”情况，对已学内容进行相关拓展运用。
最后由爱山小学教育集团金惠惠老师进行《基于“教学评”一致性的单元作业评价研究》观点报告。金老师深入浅出的讲解教师的教、学生的学和课堂的评在单元作业中的作用，金老师的话好似拨云见日，让我们对“教学评”一致性视野下的单元作业评价有了更清晰的认识。
培训第二天（12月22日）
上午的主题围绕“复习活动研讨”展开。喻文婷、顾海燕、张静静和何枫四位老师分别从识字与写字、积累与运用、表达与交流和阅读与鉴赏方面，进行了精彩的三至六年级梳理研究的复习课。
通过复习单元字词找联系、复习单元课文抓特点、寻找关键词复习共学及通过学生“自我加工”跟进课后复习延学等策略，聚焦核心素养，构建主题任务，有效驱动学生充分、有趣地复习。
下午则以“命题角度与复习策略”主题展开。凤凰小学的吴倩老师和湖师附小教育集团的潘栩乐老师分别作了《贯通·整合·多维：指向素养发展的综合性命题初探》和《凸显素养 需求效度 创生空间——小学语文“自由应答型”试题的命制与实践创新》的观点报告。将梳理与研究用于一节课、一个单元甚至更大范围，十分可行与高效，让“自由应答型”试题以新样态呈现别样的精彩。
最后，吴兴区小学语文教研员张霞老师对当日活动进行了总结，并进行《去弊 建构 关联——学业质量标准下的小学语文期末复习策略》。把静态的文字变成动态的探究，把文字背后隐藏的意义重新建构、关联，变成教师自己的认知对象，让学生了解知识形成的过程，才能明白知识背后的奥秘。
山高自可登临上，水深不防涉足知。相信在各位老师的引领下，上下求索的路上将会有我们更多实践的身影。
培训第三天（12月23日）
上午，由特级正高教师、杭州市拱墅区教育研究院的汪燕宏老师进行了《基于学业质量标准的小学语文评价与命题》的专题讲座。
汪老师从学业质量标准出发，结合了一个个真实命题，为我们解析了素养立意的命题及评教路径。小学语文评价与命题应当基于学生的真实生活，创设真实而有意义的情境，以核心素养为导向，依据各学段要求，参照学业质量标准，联系各单元实际学习内容，来研制考试评价标准。
下午，由特级正高、 宁波奉化教育局教研员张晨瑛老师带来专题讲座——《综合评价改革与命题》。
张老师致力于习作核心能力的教学研究，用幽默风趣的语言，向我们阐述了基于命题的三大原则研制出三大命题策略：关联现实，融入生活；关键能力，典型习题；多样导向，开放创新。并通过多则实际案例出发，让老师们明白，只有真正读懂课标，才能去组织架构命题能力要素体系。
最后，由张霞老师对此次活动进行了总结。第三阶段的学习以“教学评”和命题能力为切入点，精彩的课例和深刻的讲座所体现的对语文教学的热爱深深感染着在座的每一个人。
希望吴兴区的小学语文教师们能永远“年轻”，永远热爱，永远保持对事物的新鲜感、敏锐度。让我们怀着热爱、活力和执着去对待教学，去引导每一位孩子。
