课题研究是提高教师专业素养、提升学校教学质量的有效途径。为了加强课题意识，提高教师对课题研究的水平，帮助新教师顺利开展课题研究，2023年12月22日下午，广州市教育局、广州开放大学和 中国教师研修网的精心地为100多名广州市教育科学规划2024年度拟立项萌芽课题主持人们组织了第二次集中研修。
本次研修，由刘华良教授就《课例研究的方法与策略走向专业化的课题观察》为主题给学员们展开了精彩的讲座。首先，刘教授从课例的研究方法“自我反思+同伴互助+专业引领”出发，分享给学员们课例的研究经验，在研究过程中要不断地去反思，保持与同伴的交流，互相学习和帮助，不断提升专业基础，在研究中促进成长。
接着，刘教授从“课例研究与教学改革”方面向大家介绍了一些课例研究的方向，例如学生注意与教师注意、知识问题引发的注意力不集中、情感问题引发的注意力不集中、身心问题引发的注意力不集中、课堂回音与学生注意、学思行与学生注意、班级建设与学生注意等。刘教授还带着学员们细致地分析了每一个方向应该如何做。例如学生注意与教师注意中学生注意方面可以观察学生的表情，倾听学生的声音等。这一环节刘教授给学员们小结了三个“还给”，即把参与决策的权利还给孩子，把尝试错误的权利还给孩子，把劳动运动的权利还给孩子。
随后，在“教学改革与课堂观察”部分，刘教授给学员们分享了新听课文化和新评课文化。新听课文化即听课时不交头接耳，不频繁走动，不接听电话；新评课文化即第一寻找教师的优点，由优点引出研究问题，第二叙事评课，学生参与+教师回音+目标达成，第三，基于标准的评课: 教学设计+教学过程+教学评价。同时刘教授分享学员们评课的“Yes，And”思维。
最后，刘教授还从观课者如何做笔记、观课者观什么、如何记录课题回音等方面指导我们课堂观察的方法，帮助我们学会真正观察课堂，评价课堂。
本次专题培训让新教师们对如何课堂观察有了更加深刻的认识，相信老师们通过本次的讲座，将会运用刘教授分享的方法和经验有效观察课堂并调整自己的课堂，不断改进，不断反思，逐渐提高课题研究水平。
第五小组组员学习心得：
李诗铧：今天刘良华教授的讲座可谓是干活满满。从刘教授的授课中，我感悟了课例研究的内涵，同时也需要在校本教研的课例课例研究中形成自己的主见。在自我的专业道路中，需要不断的自我反思、同伴互助和专业引领，最后形成学习合力。把备课变成教学设计，把上课变成即兴教学，把听课变成课堂观察，把评课变成叙事评课。
黄乾钰：刘教授今天下午对课例研究与课堂观察的讲座包括课例研究内涵、课例研究与教学改革、教学改革与课堂观察三个方面。其中印象最深刻的是如何进行课堂观察，在观课过程中教师应当观察师生互动情况、学生参与情况和教学评一致性。在听课过程中，教师应记录上课教师的课堂回音及其倾听、学生的主动学习及其参与、教学的任务达成及其反馈。刘教授的讲座对今后的教学工作有很好的指导意义。
邓东菲:今天刘良华教授的讲座不仅让我了解如何通过课例研究内涵做好课题,更让我进一步掌握课例研究与教学改革的理念。其中让我感触最深的是作为一个课例研究者，我们一线教师应时刻秉持着要“让每一个孩子过有尊严的生活: 让每一个孩子发出自己的声音:让每一个站起来发言的孩子体面地坐下:教室里每一个不起眼的孩子是很多人心中 的全部”的理念。时刻做到三个还给:1.把参与决策的权利还给孩子 2.把尝试错误的权利还给孩子 3.把劳动运动的权利还给孩子。这样我们才能做新时代所推崇的学生真正的良师益友，才能有效促进教学改革的发展。
卓玉兰：今天刘教授讲座让我受益匪浅。刘教授给我们分享了课例的研究方法，传课例研究和现在的校本课例研究的不同，让我明白了课例的研究的变化，作为教师需要不断学习拓展视野，紧跟时代的变化。刘教授分享的课题观察方法，让我更加明确听课应该听什么，看什么，记录什么。听学生的回音，听老师的回音，老师的评价，看学生的参与，看老师的课题调整，记录课程目标是否完成等。今天也学习到了评课文化，寻找教师的优点，采用叙事评价，基于学生的参与+教师回音+教学目标的达成等。在未来的课题观察中我将会积极采取以上方法，提升自己对课题的观察和调整水平，提升教学水平。
撰稿：郑晓慧 卓玉兰
摄影：李诗铧
制作：赖嘉韵 梁敏仪