“教学是核心，教研是灵魂。”为不断提高我校教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨、展示教师自我风采的舞台，为学校数学组教研工作有效展开，营造良好的教学氛围，我校数学组开展了“以生为本构建有效课堂”的教研活动，数学组教师齐聚一堂，研讨课例互动交流等。教研活动流程如下流程：一.叶春妹老师授课《9加几》、周洪羽老师授课《8、7、6、加几》、符海芬老师《5、4、3、2加几》；二.教学反思和互动交流。
叶春妹老师执教：《9加几》
同学们，认真听讲，坐姿很端正，上课特别积极，面对老师提出的问题积极回答。
数学组的老师们在认真听讲并做记录。
周洪羽老师执教：《8、7、6加几》
同学们在摆小棒进行计算
符海芬老师执教《5、4、3、2加几》
学生上台分享自己的解题思路，有效的锻炼了学生的语言组织能力。
教师巡视帮助学生答疑解惑。
课后反思互动交流环节
活动由陈泽纬老师主持
老师们真诚而精彩的交流，思如风发，言如泉涌，大家从不同的侧面对课进行了分析评价，这对于促进我们的专业成长，解决教学中发现的问题具有重要的价值！
首先是叶春妹老师谈教学反思
叶春妹老师：“导入环节是复习导入，利用上节课所学的内容，为这节课做好准备。因为后面的内容是利用凑十法，将9加几转化成10加几。那么这节课探究新知的内容是通过让这个学生把学具的圆片移一移，摆一摆，圈一圈小花这些实践活动，让孩子感受算理的过程，利用探索获得直接经验。在巩固知识环节通过算式去让孩子们去巩固好本节课所学的知识。算式小结这节课学过的内容，然后告诉孩子们，以后在学习8、7、6加9、10还可以用凑十法。”
周洪羽老师谈教学反思:这节课是在9加几的基础上让学生进一步感受凑十法的简便性，通过动手操作让学生充分感受把8加几转化成20加几的计算方法，并且鼓励学生自己说一说想法，锻炼学生的观察能力、表达能力和计算能力。
本节课的不足：在让学生体会8＋5=13这里的两种分法没有让学生比较哪种方法更好，从而引出凑十法可以看大数拆小数的方法更简单。后面因为时间的关系没有比较8、7、6分别加几的规律。
符海芬老师：本节课首先复习了9、8、7、6加几的计算方法，进而引入本课新知。由于有了之前的学习基础,学生一般很快就能掌握新知识,除了采用“凑十法”进行计算以外，更注重渗透“两个加数交换位置，和不变”的思想,学生学习起来比较轻松。
黄淑满老师的点评：叶春妹老师在教学过程中做到放手，让学生根据生活经验和对旧知的迁移，学习新知，并且善于运用鼓励性的评价，培养和激发学生的发散思维。周洪羽老师思路清晰，抓住教学重难点展开教学，通过动手操作、独立思考、等多种形式去分析，抓规律，课堂气氛活跃，效果较好。符海芬老师给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索，亲身实践中，获得知识，体验知识的形成过程获得学习的主动权。
王志老师的点评：叶春妹老师注重引导学生根据已有的学习经验探索新知，教学过程中，有效的利用课件进行对比演示，加深学生对环形特征的理解，非常的形象和直观，吸引了学生的学习热忱，激发了学生学习的兴趣，增进学生对知识的理解和掌握。周洪羽老师的课堂采用了多种教学方法，把教师的主导作用和学生的主体作用紧密结合起来，强化教学互动，学生推理验证对提高学生素质和培养学生的创新意识与实践能力具有一定的作用，能够激发学生的学习兴趣和积极性。符海芬老师教学过程中，注重语言引导，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力，是一堂真正以学生为中心的人本课程，是注重引发学生思考愿望的课堂。
陈泽纬老师的点评：叶春妹老师准备充分，课堂中精彩纷呈，采用多样化的学习方式，用亲切的感情带领孩子们学习新知，并走近学生中间与他们一起探讨。教学目标明确，让学生用自己的思维方式进行多角度的思考，引导学生积极参与学习过程，培养学生解决问题的能力！教学过程有条理性，教学效果显著！周洪羽老师引导学生多角度去探究问题，学生在轻松愉悦的氛围中完成设疑、答疑、解疑的过程，很好地激发了学生的学习兴趣。合理利用教学手段，条理清晰，能与学生积极交流，课堂气氛较好。符海芬老师课堂设计新颖有趣，激起了学生的学习兴趣。学生互动起来了，课堂气氛活跃起来了，学生们积极回答问题。教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己对所学知识的理解，加深所学知识的印象。
符史明校长：
一、教师们要在教学中要多关注后进生，要充分调动后进生的学习兴趣。
二、教师们要做好课堂常规，课堂常规做得好教学会更加有效，注意把握好课堂口令的运用。
三、教师们要运用技巧把学生的无意注意引到有意注意，低年级学生的有意注意的时间较短，需要老师们把握好教学技巧，充分利用好学生注意力。
四、教师们要因材施教，充分了解学生的是否能有效接受课堂所学的知识，根据学生的所掌握的知识进行下一步的教学安排，可以分阶段去教学。
符春苗组长进行小结：三位教师教学重难点突出，板书条理清晰。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
高方智副校长进行总结：
一、教学评价需分环节,分板块,分析每个板块是否有效、导入板块每很重要,重视学生以有知识在旧知上引新知、有目的进行教学设计。
二、探究新知的过程中要重视培养学生上台讲解和分析能力，推进学生知识的掌握和智力的发展。
三、设计内容过程中要合理，教学环节目的要明确，注重启发拓展。
符史明校长以及高方智副校长的总结点评，使教师们明确了工作思路，把握了工作重点，为学校教学教研工作的开展、教育教学质量的进一步提升奠定了基础、指明了方向。
供图：杨其轩
编辑：杨其轩
审核：符春苗