课标引领
《语文课程标准》提出：“要注重跨学科的学习”，教师要“高度重视课程资源的开发与利用”。语文与其他学科的融合，不仅仅在形式上，也不一定只是两门学科的渗透融合，可以几门学科同时交融运用，寻求最佳效果。京剧是我国的国粹，其舞台表演的集中性、灵活性，情节的急缓、冲突的张弛等有着独特的艺术魅力。如何让学生更好地认识京剧、了解京剧，进而热爱这一艺术形式，我们六年级语文组以《京剧趣谈》一课为例，进行跨学科学习，实现跨学科知识的融会贯通，全面提高学生的语文素养。
教研会上，六年级语文老师就“京剧展国粹，学科巧融合”项目化学习的目的和意义、项目内容设想与大家进行了分享。赵老师谈到京剧艺术是中华民族的国粹，是一门融文史、美术、音乐、舞蹈、体育于一体的艺术。对于学生文化、生理、心理、思想等综合素质的发展，有着极为显著的促进作用。接着雷老师对部编教材六年级上册第七单元内容以及《京剧趣谈》这一课进行了教材分析与解读，本单元以“艺术之美”为主题，我们紧紧围绕本单元的语文要素“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”设计教学活动，引导学生通过对语言文字的品读，激发学生对京剧艺术的热爱，感受京剧这种传统艺术的魅力。
学习目标
1.以“艺术之美”为主题，紧紧围绕本单元的语文要素“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”设计教学活动。
2.引导学生通过对语言文字的品读，激发学生对京剧艺术的热爱，感受京剧这种传统艺术的魅力。
3.通过读、赏、画、做等途径，品味通俗幽默的文本语言，与美术、音乐、劳动等学科进行跨学科项目化学习，挖掘京剧元素之“趣”，体会语文学习的乐趣。
4.鼓励每一位学生动手、动口、动脑参与学习过程，注重在实践中获得积极的情感体验，初步培养观察、想象、合作的能力。
谈京剧“得趣”
演角色“延趣”
动手做“识趣”
孩子们通过查阅资料，对京剧的背景、脸谱文化以及人物故事有了深刻的认识，用文字与图画为我们展示了一幅幅有关京剧脸谱的知识图画。
画脸谱“知趣”
脸谱是我国传统艺术宝库中的一颗明珠。孩子们拿起画笔画自己喜欢的脸谱，这不仅培养了孩子们对中华文化的兴趣，也增强了孩子们对祖国传统文化艺术的了解与热爱，让脸谱这门高雅的艺术走进孩子们的生活，让孩子们乐在其中。
通过画脸谱，展示脸谱，同学们了解戏曲文化，感受国粹艺术。大家积极参与，激发了学生对中国京剧艺术的关注、传承和弘扬，更能树立强大的文化自信，不但丰富了课程的内容，还提高了学生的整体素质。
唱选段“忆趣”
歌曲《说唱脸谱》，在歌曲中引入京曲调，属于“京味歌曲”，是一首著名的京戏歌，京剧曲调跟流行音乐巧妙融合风格的歌曲表式，深受大家的喜爱，学生学习积极性非常高，课堂气氛活跃！
找元素“激趣”
课后孩子们或在家里、或走上街头找寻身边的京剧元素，再一次感受京剧的艺术之美。
通过这次跨学科的项目化学习，学生真正感受到京剧是有趣的，学习是快乐的，艺术是美好的。只有通过学生倾情投入参与其中，京剧艺术才能和文章理解相对应，才能感知京剧的艺术之美，最终达到发扬光大的目的，让京剧这一国粹一代代传承下去。
编辑：赵丽
图片：六年级语文组
审核：张鹏