忽以善小而不为，忽以恶小而为之。
当你遇到困难的时候，周围的人都不理你，都不帮助你，你心里会是什么感受？
今天我们就《培养孩子的助人行为》这一话题讨论下
孩子乐于助人的品质，从一些生活的小细节中就能体现出来。一句关心的话、扶人一把、帮忙提一下重物，都能展现孩子乐于助人的精神。孩子眼中有他人，心中有他人，才能知他人疾苦，才能在他人陷入困顿、危难时及时提供帮助。
一.那小学生的助人行为发展的特点有哪些！
1.逐渐由外部要求向内在需要转化
孩子自进入小学接受正规的系统教育开始，家长、老师对其助人行为的教育就非常重视。比如，在学校要帮助同学等这种日常行为规范进行强化。小学低年级的孩子特别愿意听从大人的教导，表现出较多的助人行为。
2.范围扩大，形式多样
进入小学以后，由于接受了良好的学校教育，孩子的助人行为有了很大的改善，他们不像在幼儿园那样，仅仅是帮助同伴、老师，而且愿意主动的帮助其他需要帮助的人。
3.存在性别差异
助人行为的发展存在显著的性别差异，女孩显著优于男孩。研究表面，攻击性行为倾向与雄性激素水平有关。这就更容易理解为什么在小学生活中调皮捣蛋、喜欢攻击别人的大多是男孩，而女孩大多是乖孩子。在小学阶段，不管是男孩还是女孩，在对同伴实施助人行为仍然更多的在同性中展开。
二.影响孩子助人行为的因素又有哪些！
1.小学阶段儿童助人行为的发展特点
在幼儿时期，孩子的助人行为，更多受其自我中心主义的影响，在行为上只管自己的要求，而不在乎环境和他人。但是进入小学以后，这种现状有了很大的改善，孩子的行为越来越受环境或情境的影响。
2.环境因素
家庭是孩子的第一个社会生活环境，父母最先向孩子传授社会行为准则。父母既是孩子的模仿对象，又是孩子行为的直接指导人。冷淡、孤僻、不关心他人、经常约束孩子，并允许孩子表现出攻击性、对孩子进行体罚的父母，他们的孩子往往较具敌意，攻击性强，而较少做出助人行为。家庭关系和谐，互动频繁的家庭环境则有利于孩子助人行为的发生。
助人以及仁心、爱心、善心，这些好的品格能让孩子收获到什么
-﹣孩子会获取有意义的快乐
在日常生活中，作为家长的我们就要以身作则、与人为善、乐于助人，孩子自然会看在眼里，记在心间，并付诸于行动！