上课前，刘利红老师和课题组成员介绍了本节课与上节课的不同之处，虽然主题仍然是小海龟画正多边形，但是本节课是对前面所学内容的综合应用，让学生知道从学习Python以来，所有的语法和命令都是可以应用的。并且这节课突出之处在于引入了弹窗，让可视化效果得到升华。
一、导入
本节课以彩色螺旋图形为导入，让学生看到我们for循环语句的强大魅力，激发学生兴趣。
二、引入变量
虽然学生在上节课已经能够用for循环语句画出任意正多边形，但是还没有让程序更加友好。例如：如果想更改正多边形的边数，需要更改多处代码，及其不方便，如何解决这一问题？需要使用到编程课第一节的内容“变量”。此时，学生对变量的认识又进了一步，以后遇到类似情况，就会想到是否可以用变量来解决。
三、引入input()
紧接着解决又一个问题，我们可以把这个程序是看作求任意正多边形的工具，但是如何让一个不懂程序的人，通过更改边数，画出的自己想要的正多边形呢？这就用到了之前学习过的又一个语句input()。
使用了input()函数，可以让没有编程基础的人也能随意画出多边形了。
四、textinput()
引入textinput()可以让程序真正有小工具的样子，因为具有了我们经常看到的界面。并且可以成为任何人都可以使用的画正多边形的小工具。
弹窗让学生看到了用Python可以制作有界面、有弹窗的程序，激发学生学习动力，让他们对接下来的学习更加感兴趣。
五、总结
用图形来总结这两节课的内容，一目了然的起到了回顾知识点的作用。
最后， 课题组成员对这节课中思维可视化做了点评，本节课不仅让学生学习了for循环，还巩固了变量、input()、textinput()函数，让学生站在做成品的的高度上编写程序，这样学生考虑问题更加周到，还能锻炼学生解决问题的能力。