12月23日，是2023年广州第六批（第二期）中小学（心理、特殊教育）学科骨干教师培训班的第四天，天气依然寒冷，学员们的学习热情却丝毫不减，又完成了满满一天的学习任务。
绘本教学助力普特融合宣导
上午，广州市番禺区教师进修学校万莉莉老师为学员们做了关于《绘本教学助力普特融合宣导》的专题培训。万老师从问题出发，引导学员认识了解普特融合宣导的意义，宣导的内容及宣导的方式，并指出绘本教学是其中比较常用宣导方式
接着，万老师从绘本的基本知识，普特融合宣导绘本类型、普特融合宣导绘本教学策略，这几方面进行了详细的讲解。以“真”、“善”“美”三种绘本类型为例，指出可以运用普特融合宣导绘本，引导学生认识特殊需要人士的行为特点、生活状态或精神风貌等，掌握与特殊需要人士友善交往、互相帮助的基本技能，养成与特殊需要人士友爱相处的品质。
最后，通过《走出森林的小红帽》这一绘本，以共读绘本分组研讨的方式让学员们进行共读、演绎和分享，过程中万老师进行了引导和点评，以加深学员们对绘本教学体会和理解。课堂中学员们积极参与，收获满满。
校园心理危机管理与评估
下午，邀请了广州市番禺区心理健康教育指导中心的陈春华老师开展主题为《校园心理危机管理与评估》的专题讲座。
陈老师主要从学生心理健康问题现状、问题分析、校内危机事件应急处置、心理危机干预四大方面进行分享。
陈老师首先引用清华大学彭凯平老师分析当前中小学生的“四无”心理，分析了学生心理健康是一个系统性工程，影响因素包括了家庭因素、学校因素、社会因素、学生自身因素。陈老师分析，很多未成年人轻生常常是应激性的、冲动之下的行为.
在这样的背景下，校内危机事件应急处置包括学校、心理教师、班主任、全体教师四个层面。陈老师以一个校园应急案例演练为例，让老师们学习处理原则。一为首见负责制原则、二为冷静镇定原则、三为迅速准确原则。在应急处置中，要迅速组建医疗救护组、舆情监控组、现场维护组、家属联络组、校园管理协调组、心理危机干预组、善后处理组、危机处理支援组，通过一系列细致、规范的处理，安抚家长、同班同学、室友、目击者等重要关系人员。
对于如何做心理危机干预这个问题，陈老师分别针对学生、家长两种对象应如何做应急干预、从哪方面入手，以及作为教师应从成绩变化、家庭变故等等因素及时关注学生的心理变化，做到防患于未然。
通过第四天主讲老师的倾情授课，教师们从融合宣导、心理危机干预两个不同方面学习了专业的理论与方法，丰富自己的知识体系与解决问题的技术策略，收获满满。
