宝坻区双站路小学 谷伟
一、单元主题框架图
二、单元教学目标
三、语篇研读
What：本课语篇为小学生日常生活对话，内容围绕谈论爱好展开。几个小伙伴聚在一起，Bob向大家分享自己的新玩具小汽车，表达自己喜欢收集玩具小汽车，并询问Peter，Kate和Li Yan的爱好是什么，他们都开心地各自分享自己的爱好。
Why：作者通过Peter和同学之间互相分享爱好的对话，使学生认识到每个人都有自己不同的爱好，懂得健康的爱好能够给人带来快乐，引导学生思考爱好都可以有哪些类型，如何培养和发展自己的爱好。
How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及介绍小学生爱好的词汇，如collect toy cars, collect stamps, collect maps, collect picture cards, singing, dancing, drawing, playing basketball, playing football, playing badminton; 交流爱好时使用的核心语言，如“What’s your hobby? My hobby is….”。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
四、学情分析
六年级的学生已经具备一定的英语基础，能够运用所学语言进行基本的英语口语交流，并能基于问题自主思考解决问题。本单元的话题为谈论爱好，是六年级学生在生活中所熟悉和感兴趣的话题，并乐于和同学进行交流，分享爱好。此外，在三年多的学习里掌握了有关爱好和运动类大量的动词短语，如dancing/ singing/ drawing/ reading stories/ playing football/ playing basketball/ watching TV/ listening to music/ drawing 等，句型如What’s your…? /Do you like …? /What do you usually do?/ My… is …./ I like …./ I can …./ I usually …. 等，能够在教师的引导下运用所学语言谈论和分享自己的兴趣爱好，感受爱好带来的快乐。教师应注意激活学生的记忆，以旧引新，让每一位学生在感知、实践、参与、合作中实现任务目标，体验成功的喜悦。学生可以在家长的帮助下查阅手机或电脑，搜索相关拓展资料，深入理解，进行深度学习。
五、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在看听说的活动中，获取、梳理对话中四位小朋友的爱好，完成统计表格；（学习理解）
2.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述、介绍四位小朋友的爱好，或脱离课文创编新的对话）；（应用实践）
3.在学生自选学校课后服务兴趣小组的情境中，运用核心语言和已有旧知进行爱好交流，表达自己的爱好，聆听他人的爱好，并给予选择小组的建议，完成各自的兴趣小组选择；（迁移创新）
4. 在小组内交流、记录自己和他人的爱好，并向全班进行展示、分享。（迁移创新）
六、教学流程图
七、教学过程
八、板书设计