“思维型科学探究实践基地”第九场学术报告—武汉市青山区科学老师学习纪实

作为一名小学科学教师，我一直认为科学教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的科学核心素养。今天我有幸参加了重庆市教育科学研究院邵发仙老师的讲座《科学课程要培养的核心素养研究》，为我打开了一个全新的视角，使我对科学教育有了更深入的理解。

讲座中，专家从国际比较视角，历史沿革视角，利益相关者视角阐述了核心素养的结构的建立，详细分析了核心素养的测评方法。加深了我对核心素养内涵的理解。同时，邵老师对一线教师进行科学研究的基本方法如：调查、访谈、数据分析等进行了举例。通过培训我意识到，要将核心素养融入日常教学中。教师可以设计一些具有挑战性的探究活动，让学生在实践中锻炼自己的能力，培养科学思维。同时，也可以通过引导学生观察生活中的科学现象，激发他们对科学的兴趣和好奇心。这次讲座让我深切体会到小学科学教育的重要性和责任。

作为教师，我们有义务培养学生的核心素养，为他们未来的发展打下坚实的基础。同时，我们也需要不断学习和探索新的教学方法和策略，以更好地培养学生的科学素养。（钢花小学 李琳老师学习感悟）

今天学习了《科学课程要培养的核心素养研究》，我对科学课程要培养核心素养有了更深刻的认识。以下是我的学习体会：首先，思维型科学探究实践让我真正体验到科学研究的魅力。科学素养不仅仅是对科学知识的掌握，更是对科学方法、科学思维的领悟和运用。这要求我们不仅要有扎实的基础知识，还要具备独立思考、批判性思维和解决问题的能力。其次，我认识到科学课程在培养核心素养方面的独特价值。科学课程不仅教授知识，更是一种思维方式的培养。我学会了如何运用科学方法解决实际问题，培养了创新意识和实践能力。最后，我认为科学课程要培养的核心素养研究，需要不断创新教学方式和方法。传统的讲授式教学已经不能满足现代教育的需求，我们需要更多地采用启发式、探究式教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，还要不断提高自身的专业素养和教学能力，以更好地引导和启发学生。总之，通过思维型科学探究实践《科学课程要培养的核心素养研究》，我深刻体会到了科学课程在培养核心素养方面的重要作用。在未来，我将继续努力提升自己的科学素养和综合能力。（吉林街 田倩老师学习感悟)

在这次培续中，我明白了科学课程标准核心素养是指在科学学习中，学生需要掌握的基本能力和素质。这些核心素养包括科学思维、科学方法、科学知识、科学应用和科学态度。这些素养是科学学习的基础，也是培养学生科学素养的关键。核心素养既是也不全是关键素养、根本素养、基础素养和高级素养：而是在当前时代背景下学生应具备的，能够适应个人终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力核心素养是育人目标，是价值选择的结果。在核心素养的界定与遴选方面，各国际组织、国家和地区略有差异，反映了各自的民族与国家特色。中国学生发展核心素养框架则以立德树人为指导，关注人的发展与社会的需要凸显教育的人文价值与社会价值。科学思维是指学生在科学学习中需要具备的思维方式和能力。这包括观察、分类、比较、归纳、演绎、推理、假设、实验等。学生需要通过科学思维来理解和解决科学问题，同时也需要通过科学思维来发现和探索科学世界。在以后的教学中我要用科学方法是指学生在科学学习中需要掌握的科学研究方法和技能。这包括观察、实验、测量、记录、分析、推理等。学生需要通过科学方法来进行科学实验和研究，从而深入了解科学知识和科学原理。（吉林街小学 冯昕凝老师学习感悟)