文言文是中华民族文化艺术宝库中的明珠。其内涵深刻，意境高远，短短几字，寥寥数语，蕴含着丰富的哲理和醇厚的韵味，具有丰富的教学价值。为了更好地贯彻落实新课标理念，进一步提升小古文课堂教学的实效性，提高语文教师专业素养和课堂教学能力。12月22日冬至时节，迎来了汉师附小教育集团四校联合大教研活动在本部校区隆重召开，汉师附小本部、光辉校区、东关学校、城东小学的相关领导、教师们齐聚一堂，本次活动由校本部四年级语文组长赵冬梅老师主持。
首先，集团校老师们在四（9）班教室观摩了李皓旭老师执教的《精卫填海》一课。整节课设计环环相扣，从读文到理解，紧扣学生语文素养的提高，紧紧围绕文言文题材的文本特点，抓重点，破难点，循序渐进。导入语激发学生学趣，整节课多形式朗读——学生自读，指名读，教师示范读，学生齐读，背诵，可以说是“读”占鳌头，“读”串联起了整节课，知识拓展延伸，将习总书记的话巧妙融入其中，将整堂课推向高潮，达到了学科育人的目的。
接下来，老师们移步到尚德楼小会议室，进行评课以及理论学习研讨小古文教学方法与策略等环节。先是授课教师李老师进行了说课。《新课标》明确指出，语文课程应继承与弘扬中华优秀传统文化。并将“文化自信、语言运用、思维能力与审美创造”列为义务教育语文课程培养的核心素养。这些无一不在提醒我们，应在语文课堂中引导学生感受中华传统文化的丰富多彩，让学生树立文化自信，热爱、继承和弘扬中华优秀传统文化，具备比较开阔的文化视野与一定的文化底蕴。
紧接着，集团校的各位教师进行了充满学术氛围的评课议课。经过深入讨论，与会者共同认识到，在小古文教学设计中，应当注重单元整体意识、古文教学意识以及要素教学意识。课堂教学的提问应当简明扼要，始终以学生为出发点。同时，在常态课堂中，教师还应充分利用教学支架，将教学重点设置在学生已知的领域，引导学生进一步拓展思考，推动学生思维的发展。
活动的第三部分内容由本部孟小丽老师作《小学文言文教学方法和策略》的主题讲座。她结合多年的一线教学经验，以精炼的语言将内容分为五个部分进行了阐述：1. 激发兴趣；2. 指导朗读；3. 强化理解；4. 品读感悟；5. 拓展延伸。与会的教师们纷纷表示赞同，并畅所欲言，分享了各自对小学古文教学的理解和方法。
其中，校本部的杨露教师强调了小古文教学对学生语言表达能力的培养作用，她认为通过前后对照阅读小古文，学生可以感受到古人思想的深刻，进而提升自己的表达能力。
集团校的教师们，也畅所欲言。她们强调了小古文教学对学生文化素养的提升，认为通过学习小古文，学生能够深入了解到古人的价值观、思维方式以及历史背景，进而培养自己的审美情趣和文化修养。
总之，教师们对于小古文教学的理解和方法具有多样性。无论是从语言表达能力的培养、文化素养的提升，还是教学方法的创新，小古文教学都能够为学生打开一扇通往古人智慧和现代成长的大门。集团校的各位教师们将继续积极探索和实践，为学生提供更丰富、有效的小古文教学体验。
活动最后，汉师附小本部教导处王主任做了精彩的总结发言，她提出了小学语文教研教改的核心素养如何落实的三个要点——首先是要坚定文化自信，小古文是我们中华优秀传统文化瑰宝，是我们落实文化自信非常好的载体；其次是审美创造能力，理解小古文的创作背景，感受人物精神品质，拓展中提升思维品质；最后是要注重学生思维能力的培养，小古文言简意赅，通过朗读理解文意，明白其中蕴含的道理。与会者无不思考良多，受益匪浅。通过大教研活动，对于老师们新时代教学能力的提升起到了很大的推动作用。
研无教，则无以立足；教无研，则无以长久。此次研讨活动立足于探索和解决小古文教学中的难点和困惑，为教师们今后的教学提供了有效的研究方法，指明了前进的方向。一个人可以走得很快，但一群人可以走得很远，让我们在今后的教学中不断探索，不断实践，在小古文教学的道路上且行且思，一路采撷，定会看到更美丽的风景。
美好的时光总是匆匆而过，我们眷恋着这一刻，纷纷合影留下珍贵的回忆。为了永远留住这份美好，以一首小诗作纪念：
四校相聚大教研，
核心素养勇争先。
示范引领强实效，
育人花朵笑开颜。