2023年11月教育局组织全市中小学参与抗逆力主题教学设计比赛。我集团报慈小学陈红梅《让抗逆之树茁壮》和常熟伦华外国语学校费琳琳《你好，挫折》荣获常熟市级一等奖。
删除
陈老师的《让抗逆之树茁壮》教学目标清晰，教学各环节紧密衔接，通过活动一步一步探索，引导学生找到能量源泉，从而能更加积极的面对挫折。
删除
费老师的《你好，挫折》采用了情景扮演的方式，引导学生设身处地的理解困境，从而找到适合自己的方法。
删除
天气虽寒，但是各位老师的学习热度不减，热情高涨，在线开展了研讨活动。每位老师思维的碰撞，给本次参加研讨活动的老师带来了不一样的收获。
今天有幸听了陈老师和费老师两节关于耐挫力的心理课，两位老师都设计巧妙，陈老师借助学生手中逆境球的数量变化分享耐挫力的变化，费老师借助我的挫折温度计的温度变化让学生体验耐挫能力的改变，让我深受启发；其次两位老师能灵活创设活动让孩子们在做中学，做中体验耐挫力的变化，真的是活动丰富有层次，是两堂不可多得的好课。（塔前小学 时春虹）
感谢陈老师给我们带来了一场这么精彩的抗逆力心理活动课。陈老师整节课都保持着温柔坚定的语调，对每个学生都给予了充分的肯定，就像严寒中的一股春风，十分温暖。对于课程中“我是……”，“我有……”“我能……”的解读也十分精彩，让同学们逐步建立了信心。同时面对还没有足够信心的同学也给予了肯定和支持，最后还说到了“这个逆境球一定要消灭吗”也值得思考。整节课十分值得我去学习！费老师的《勇敢面对挫折》整节课各个环节环环相扣，由浅入深，从一开始的用嘴巴来写名字，让学生感受到小小的挫折，再利用挫折温度计感受自己生活中的各种挫折，体会到挫折带来的感受各不相同。用使平时常见的白纸站起来的游戏来感受应对挫折的不同方法，进而收到启发，打败挫折。每个阶段学生都能充分的融入进去，体验感很强，帮助学生树立信心，提升应对挫折的勇气。（白茆中心小学 王佳妹）
陈老师的课是我们学习的范本，扎实的专业功底，张弛有度的教学风格，给人留下深刻的印象。她紧扣为“抗逆力”赋能这一目标，让学生在体验、分享活动中认识“抗逆力”，学习应对抗挫折的方法——“我有”“我是” “我能”，帮助学生发现自身所拥有的内在力量以及如何获得他人的支持源，并能运用习得的方法解决生活实际中遇到的挫折，有效提升了学生的抗挫折能力。（淼泉小学 丁士英）
陈老师的课通过压力球，感受逆境，引导学生了解抗逆力，并通过抗逆力三要素深化本次课程内容。帮助学生找到面对逆境时候的处理方法。费老师的课，从签名挑战，神秘来信，挫折温度计，白纸站起来等一系列活动，引导学生认识挫折，直面挫折，解决挫折。两位老师课程设计新颖，激发学生的学习热情。且每个环节时间把控严谨，让课程的每个环节衔接的很流畅，值得大家学习。（虞山园区小学 唐晓惠）
感谢两位老师给大家带来的精彩课程。陈老师在课程活动中的温柔、沉稳和给予学生肯定的眼神、话语，给大家一种无形的安全感和信心。在热身-转化-探索中，让学生勇于尝试、大胆实践，以自身的经验去体会到逆力并不可怕，以学生熟知的心语信箱开启探索的大门，再以实践发现抗逆能量，温馨有效提高抗逆能力。费老师的设计由浅入深，以自己发现“逆力”的写名字游戏开启抗逆的大门，通过温度计、情景创设、角色扮演的环节让学生去探索抗逆的有效方法。两位老师对学生该年龄段学生的内心活动把握的恰到好处，环节设计新颖，期待在以后的教学中，能够有更多精彩的课程与大家共同学习，一起成长！（古里小学 杨丽娜）
伦华费老师的挫折主题一课设计巧妙，活动性强，学生体验深刻，值得回味。费老师通过签字挑战导入，让学生在沉浸式体验中感受挫折；通过挫折温度计外化学生的挫折感受；让纸张站起来的活动中收获应对挫折的方法；情景演绎指导小a应对挫折，学会应对挫折，每个孩子都获得了成长。特别是学生头脑风暴出应对挫折方法时，老师提供白纸让学生记录下来，学生积极思考的成果被看见，调动了学生的参与热情，值得借鉴。（报慈 陈红梅）
陈老师的课程巧思连连，从抓彩球开始帮助学生将挫折指标具象化，将学生的心理感受外化；通过鸡蛋、乒乓球、弹簧的对比让学生了解到心理弹性的重要性，深刻感悟抗逆力的定义；课程中借助能量词汇、搭扑克牌、回味闪光时刻引导学生总结抗逆方法，助其茁壮成长，其中非常值得学习是每个方法使用后，陈老师会一一了解学生此刻的感受，潜移默化中帮助学生注入成长能量，是一节充满心理味的课堂，听课的我们也收获良多。
今天有幸听了陈老师和费老师的两堂精彩的心理课，两位老师紧扣“抗逆”主题展开教学，设计的活动新颖，让学生在活动中认识挫折，掌握战胜挫折的方法。同时两位老师在课堂上用最温柔的声音给予学生最温暖的评价，让孩子们获得了直面逆境勇气和力量。（徐市中心小学 王晓兰）
感谢陈老师和费老师给我们展示了两堂让人眼前一亮的心理课。两位老师都以学生的自我经验为抓手，认识挫折，沉浸式的活动让学生体验解决挫折的方法，同时运用到解决自身困扰，在这一刻学生内心的心理能量已被激活，相信这颗种子有力量，将来一定会开特别的🌸（颜港小学 陆彩霞）
费老师的课堂氛围轻松愉悦，学生乐于分享自己的困扰，从一个挫折到一类挫折，再到这就是挫折，孩子们体会到了挫折的普遍性；课堂活动丰富多彩，学生乐于参与，白纸站立活动既让孩子们明白了团队协作的重要性，更引导大家懂得方法总比困难多的道理，归纳总结了消除挫折的策略，孩子们体会到了挫折的可消性；课堂设计思路巧妙，挫折温度计贯穿于整堂课，做到了首尾呼应，更让学生有一个课前课后关于同一挫折的对比感受，孩子们体会了挫折的两面性。（外国语小学 平平）
今天有幸聆听了陈老师和费老师的两节心理课。两位老师都不约而同将人生中的挫折进行了具象化，陈老师用小球来表示挫折，费老师用了挫折温度计。然后通过一系列贴合学生的活动，充分调动了学生的积极性，使课堂气氛轻松活跃。师生同玩、同乐、同说，拉进了师生的心理距离，更容易让学生畅所欲言，坦现真实说法。课堂最后两位老师和学生们一起回头再看这些“挫折小球”，“挫折温度计”，学生自然而然能够说出应对这些挫折的办法，并开始化解挫折带来的各种负面情绪，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验。两位老师的课风格各异，但都值得我学习与思考。（特殊教育学校 顾寅）
陈校亲切的话语，扎实的课堂，让人印象深刻，回味无穷。她的课堂走进生活，通过游戏、实操等多样的活动，孩子们自己去观察，自己去实践，自己去发现，真正掌握了抗逆力的三个法宝，让抗逆力之树茁壮成长。一节课下来，孩子有了收获，抗逆力得到指数得到增长。相信孩子们掌握的这三大法宝，一定能真正地运用于生活中。(常熟市董浜中心小学 金燕平)