对标新高考 聚焦新趋势

　　为准确把握高考的考查内容和考查要求，落实立德树人根本任务，坚持学科素养导向，强化“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的多维考查模式，深刻理解和把握课程标准基本要求，贯彻高考评价体系命题理念，加强考教衔接，实现以考促 教，积极改进课堂教学，提高课堂质量和备考效率，有效应对高 考综合改革，2023年12月20日晚，高三级全体老师在报告厅开展了“对标新高考 聚焦新趋势”——高三级2024 年高考命题趋势与展望解读分享交流活动。

　　肖庆红老师从高考命题特征、课程标准、高考评价体系、高考命题趋势与展望几个方面展开了物理学科的分享，他提出，普通高中课程标准（2017年版2020年修订）》提出了物理学科核心素养的四个维度，为高考命题提供了基本依据，作为一线教师，要研课标，学课标，同时要做高考题，研究高考题，准确掌帆，明确方向。

         随着教育改革的不断深入，我国高考也在不断探索新的评价方式和考试内容。2023年的高考已经向我们展示了新的趋势和方向。耿志成老师结合高中生物新教材和新的考试评价体系，做了经验分享，耿老师主要从生物学科的必备知识，核心素养入手，做了经验分享，具有学科特色，为接下来的高考备考提供了思路。

         “关注思维过程，提升思维品质”，黄雨老师立足于政治学科核心素养，从命题分析和备考反思两个方面做了深入分析，并提出了切实可行的高考备考策略，见解独到，可行性强，具有很强的指导意义。

　　余馨老师基于英语学科高考命题趋势及特征，重点分析了新高考背景下英语试题的结构变化，并结合高考真题，针对应用文写作模块，进行了深入细致的分析，余馨老师认为高考英语应用文写作主要偏向于情景写作，所谓无情景不入题，设置情境，考查学生对实际问题的思考，培养学生发现问题和解决问题的能力，体现了英语学科的应用价值。

　　吉肖斌老师从新高考模式的大背景展开分享。他提出，要从新高考命题依据中看历史学科命题趋势，要紧抓命题趋势，就要明确党和国家的教育方针，研读《中国高考评价体系》及说明，学习《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》，这是每一位高三历史老师的必修课，并表示在接下来的高三备考中，要明确试题结构，有的放矢，加强对关键能力、学科素养和思维品质的考查，减少死记硬背和“机械刷题”现象。

         “以‘题’为鉴，探高考命题趋势 ，以‘标’为本寻课堂教学策略”，韩岁娟老师立足高考真题，在“高考命题趋势与展望”的基础上做了深入分析。并提出，在高考备考阶段，关键能力、思维品质和学科素养已经成为新高考的考查重心，在高三复习教学中，教师要坚持把能力培养作为首要任务，改变机械刷题与套路训练模式，提升学生的核心素养才能迎接新高考的挑战。

　　“不忘来时路，方知向何行”，任博博老师从试题总体入手，分享了化学学科的试题命题趋势与展望，并分享了备考经验。

         在备考中，要重视实验与学科内容的综合，选取各种类型的情境素材,关注问题情境，新高考的化学命题趋势将会从社会发展变化对人才的新要求出发，以化学学科核心素养为宗旨，以日常生活情境、生产环保情境、学术探索情境、实验探究情境、化学史料情境等为载体，以实际问题为驱动，加大对学生在信息时代应该具备的阅读能力，获取信息能力和思辨能力，以及运用化学学科知识解决问题能力的考查。

　　“关注顶层设计，明晰备考方向”，刘晶老师从价值引领、素养导向、能力为重、知识为基等方面展开了地理学科的分享。她立足于2023年高考地理全国卷试题评析 ，从立德树人，服务选材，教考衔接三个方面做了阐释，并结合历年各地高考题做了深入分析，并从规范审题，关注热点等方面对接下来的地理学科备考提出了实用性的建议。

         “明确方向，抓住主线，优化方法，不懈努力。”张圆银老师分享了2024年高考语文命题趋势与展望，他提出，语文学科具有自己的学科素养体系，高考命题也是依据《普通高中语文课程标准》、“课程内容”、“学业质量水平2”、《中国高考评价体系》、“学科素养指标体系”命题。

         研究高考命题趋势，要牢抓“核心价值金线”“能力素养银线”“情境载体串联线”的命题主线，并列举历年高考题做了深入分析，深入分析了语文备考中的相关策略，并提出，应突出语文特质，强调综合运用语文基础知识，释词解义，行文成篇。忌讳死记硬背名词术语，反对机械性的生搬硬套，讲究具体情境下的活学活用。

　　最后，年级主任郝德宏同志对经验分享做了精彩点评，学习高考命题趋势与展望，我们仍在路上。

        “江山代有人才出，各领风骚数百年”，希望全体高三教师行稳致远，为来年的高考交一份满意的答卷。