为深入贯彻落实《义务教育科学课程标准（2022版）》精神，进一步开展有效科学教学的研究，不断提高科学教学活动的质量，促进学生的全面发展，我校举办了一次科学课教研活动。本次教研活动由科技工作室负责，青年教师彭成璐执教《水可以溶解多少物质》。
集体备课
“工欲善其事，必先利其器”，教师要上好一堂课，课前的充分准备，教案的不断完善是必不可少的。科技工作室老师在共同讨论，集思广益的过程中，使得教学设计的内容更加充实、完善。有效弥补了个人备课的不足，促进了教师的专业化成长。
教师磨课
“宝剑锋从磨励出,精雕细琢方成器”，铸剑如此，治玉如此，一个精彩课堂的呈现又何尝不是如此呢？要上一堂精彩的课，磨课是一种最好的方式。
12月7日，彭成璐老师在科学实验室进行了第一次试教，在试教中，我们发现，彭老师给学生展示的时间太少，评价方式也比较单一，老师带学生比较多，课堂耗时比较长。
在12月12日进行了第二次试教，在试教中得到了何素玲老师的充分鼓励。在第二次试教中，彭老师将两杯不同味道的水作为引入，直切主题，整节课的知识点相较于第一次试教更为清晰了，但是在时间分配和学生实验上却出现了问题。在时间分配上，实验时间用时过长；在学生实验上，没有得出正确实验结论。后面经过分析，我们决定改进实验，使其更符合课堂。
课堂展示
“精益求精”就是研课的标准，经过科技工作室的精心准备，2023年12月15日上午，我们迎来了科技工作室的教研活动。本次教研活动由韦海涛主任做课程标准解读与梳理，彭成璐老师执教。
韦海涛主任从核心素养、学业要求及评价的设计与实施等方面入手为我们做了有关《水可以溶解多少物质》的课标解读与梳理，让听课老师对《水可以溶解多少物质》这一课的科学知识和要求有了更深刻的认识和理解。
彭成璐老师带领三（7）班的孩子们一起探索《水可以溶解多少物质》。 两杯不同味道的，就把同学们给吸引住了。
彭老师充分利用学生的生活经验，让学生大胆的猜测是食盐溶解能力强还是小苏打，引出实验。
彭老师通过教学视频让学生明确实验过程，以提问的方式让学生不断熟悉实验过程，使学生对科学的实验有了更深刻的理解。
课堂上，同学们积极发言，彭老师耐心地倾听，加之适时的点拨与鼓励，让学生的科学思维始终处于积极的状态。使学生通过自己的科学实验总结出正确的科学实验结论。
课后评课
课后，教师们围绕这堂课展开评课，各抒己见，指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方，互相学习。
以评促教，研以致远。听课教师们秉持着敞开自我、共同研讨、乐于分享的心态，交流学习，肯定活动中的亮点，同时也对需要完善和改进的地方，积极发表自己的观点与见解，提出可行性的意见与建议，真正做到教学评一体化。
计卓主任做总结性发言，她说：1.作为教师，在当下，要转变理念，从思想上重视科学；2.要上好科学课，知识储备上要足，提前预设；3.科学课只有像这样引导学生探究式学习，让学生大胆的猜测、再验证、拓展延伸，才能培养学生的探究精神。
最后计卓主任强调数学和科学两门课的重要性，要求我们科学的安排好时间和进度，做到扎实前进。
通过本次科学公开教学活动实践，我校科学教师对新课标有了更加全面的了解和深刻的认识。在以后的教学和工作中，我们将会持续加强研究学习新课标，同时在教学中实践反思。在转变思想、转变观念、转变教学方法的过程中，一步步实现对学生科学核心素养的培养，这条路，任重而道远！
策划:科技工作室
执行:科技工作室
图片:科技工作室
文字及编辑:彭成璐
审核:韦海涛