活动背景
绘本是孩子喜欢阅读的图书，也是开启孩子阅读大门的钥匙。3至6岁的年龄阶段, 正是孩子们学习用眼睛看、用嘴巴说、用耳朵听的重要成长阶段。绘本是以图为主的书，其语言简洁、图画优美、故事有趣，阅读绘本对儿童阅读能力的培养，乃至一生的成长发展都有着不可估量的作用。
本次绘本教学观摩活动中，教师结合本班幼儿年龄特征，将绘本故事与五大领域相结合，大胆创新，利用多媒体技术、自制教具、情景表演、趣味游戏等教学方法融入到活动中，让一页页纸面有了温度、有了声音、有了感情，在轻松愉悦的气氛中完成教育目标。
在活动中我们组织绘本教学的流程什么样的？通过本次活动我们遇到了哪些问题？我们是否能成立绘本教学资源包？需要哪些材料呢？为此于2023年12月22日悦动园长工作室全体专任教师在英下乡哈尔巴克幼儿园幼儿园开展了《关于提高农村幼儿园幼儿前阅读能力的指导策略（五）——绘本教学观摩》教研活动。
热身活动
活动开始前，冒佳主任带领老师们做了《争做蛇头》热身游戏，帮助教师们放松身心，更好地进入学习状态。
头脑风暴
冒佳主任说：“各个园所的绘本教学公开课观摩活动都已经开展完了，不管老师们选的内容是来源于网络还是绘本纸质的图书，相信老师们观摩后也相互学习到了一些好的教学方式，让自己的绘本教学能力有了提升。”那通过此次绘本教学观摩，你发现绘本教学可以发展孩子的哪些能力呢？
阿米娜老师说：通过绘本教学我们不仅仅能提高幼儿的语言表达能力还能提高观察力，想象力，创造力，思考力，人际交往能力等。
日孜完古力老师说:提高了孩子的语言表达能力，合作能力和社会适应能力等。
苏比努尔老师说:幼儿的认知能力、观察能力、语言表达能力、想象力和创造力、专注力都有所提高，还养成了良好的阅读习惯。
冒佳主任小结:为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说，敢说，喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书，讲故事，丰富其语言表达能力。所以在幼儿阅读绘本故事的过程中，幼儿会想象阅读画面中人物角色间的对话，并能用语言表达，让幼儿在感同身受的状态中，学习阅读内容，表达阅读内容，幼儿的语言表达能力、想象力、创造力等能力一定会有所提高的。
沙龙研讨
娇娇老师说:“遇到的问题是教学方法过于单一，对绘本教学活动的延伸环节认识片面，在讲述时老师讲的比较多，占用的时间较长，幼儿表达的机会较少。”
阿力亚老师说:“在绘本教学利用网络资源时应将图片和文字分开插入，不能将图片和文字同时播放，避免识字的幼儿直接认读故事内容，从而幼儿不会观察图片内容。在故事讲述时每个环节衔接处不能顺利的贯穿到下一个环节。表扬幼儿的方式过于普通，不能很好的激发幼儿表达的兴趣。”
接着，各组的老师根据本次教学观摩，组织绘本教学的主要流程有哪些？成立教学绘本资料包，需要哪些材料呢？就此问题展开了讨论并得出了结论。
最后，冒佳主任又带领老师们回顾了绘本阅读的6个万能方式。
活动总结
通过观摩交流、问题导向研讨等方式，老师们感受到绘本阅读的价值和力量，在日后的绘本阅读教学研究中，将深耕绘本教学，蓄势而行，为提升幼儿绘本阅读素养奠定基础。
策划 | 库尔勒市四幼教育集团悦动园长工作室
组织 | 库尔勒市四幼教育集团悦动园长工作室
审核 | 张均
责编 | 英下乡阿克东幼儿园 马兰