以平凡之力 行温暖之举
十四中 二二班 姚宗珂
回首从教的十年的光阴，青春消逝在三尺讲台上，皱纹堆积在飘飞的粉屑里，收获的，除了平凡，还是平凡，但我愿以自己的平凡之力，温暖孩子的心灵，托举他们的未来！
爱心播下习惯种
宽容结出蜕变花
一年级的孩子刚升入小学，与幼儿园的生活不一样，更多的时候，作为他们的老师，我们应该倾注更多的爱心去宽容他们。豪豪（化名）坐在教室的角落，像一颗随时可能爆炸的炸弹。他的行为习惯令人担忧，不仅坐不住，而且注意力极度不集中。他时而与同学嬉笑打闹，时而偷偷摸摸地翻阅课外书，甚至还会偷偷摸摸地吃零食。发起脾气来，周围的学生都退避三尺，他把自己圈在桌子里面，嘴巴里呜呜啦啦的，手里不停的撕着作业纸，他的周围满地狼藉，不堪入目。不捣乱的时候他躺在地上，转圈圈玩，每当他发脾气或捣乱时，就会引发班里调皮学生的围观和起哄,顿时教室里就炸开了锅······局面混乱。对于他的行为，让我很是头痛。其他任课老师上课时，我都要在窗外观察几次，生怕他又在课堂上捣乱。
在一个天气阴沉的早晨，我刚到办公室，班里的一位值日生急急忙忙来报告，豪豪同学又发脾气了。我三步并两步的跑到教室，正在读书的孩子们此时都在看着豪豪，我忙跑到豪豪的跟前，只见他正用手撕着一张作业纸，嘴里叽叽歪歪，眼里含着眼泪，当他看到我时，稍微顿了一下，然后把头埋的更低了，发出的声音也变小了，本来想发火的我，看到他稍微有点改变，于是我语
重心长地说：“豪豪，又发生了什么事？走，到办公室来，我们谈一谈。”我把他带到办公室。我看看情绪不稳定的他，还在低头抽泣，于是我说：“豪豪，我等你哭完了，再给我说一下是怎么回事？”我想等孩子情绪发泄完，我再和他交谈，就这样大概过了5分钟，他停止了抽泣。我看到他平静下来，我就询问他，今天早上为什么又发脾气了？他说他在拿语文课本准备早读时，发现文具包没装进去，那是昨天晚上让妈妈削好铅笔装的，结果发现没带，一会儿早读结束，要写生字的，他是害怕受批评，所以才撕作业，发火生妈妈的气。原来是这样的。听了他的叙述，我对他说：“豪豪，以后再遇到这样的事，自己先想办法解决，如果不行，还可以先告诉老师，然后老师再给你的妈妈联系，这样不就解决了。你说呢？”我看着他，只见他，急的小脸通红，支支吾吾的说：“别给我妈打电话，我妈妈知道我又忘带东西，爸爸回来就又要打我了。”听了他的回答，我明白了他有时候发脾气的原因了。于是我宽慰他说：“那好吧，如果一周之内，你要是能改掉忘带学习用品的坏习惯，我来给你的家长沟通，保证不让你回家挨打，行不行？”他疑惑的看着我，没想到，老师会这样对他，于是他就说：“行”。毕竟是一年级的孩子，每天放学，我都会提醒孩子们，记得回家整理书包，带好学习用品，我发现这个时候，他的眼神仿佛在告诉我，“放心吧，老师，我会记住的。”就这样，我监督他每周改掉一个坏习惯，慢慢的，他的改变，让他的身边多了许多好伙伴。
经过此事，针对豪豪的改变，我总结了以下的经验：针对调皮的，不能控制自己情绪的学生：
①细心观察，及时关注。
②深入交谈，拉近距离。
③心理疏导，“对症下药”。
④家校合力，督促改错。
豪豪的改变，让我深信，对孩子们只要我们细心观察，耐心的帮助他、真心实意地宽容他的错误，低下身来，听他们说，舍身处地的为他们着想，给他们改错的机会，耐心的矫正孩子们重复的错误；耐心的等待孩子的点滴进步；耐心的寻找孩子的闪光点；那孩子们的未来，终将美好！
疏导心理融集体
真情付出见成效
他叫小明（化名），他是一个单亲家庭并且还是一个留守儿童，爸爸妈妈在他几个月时，就离婚了，爸爸在外地打工，他跟着爷爷奶奶生活。他不爱说话，性格内向。刚升入一年级的小明，他的兔嘴唇属于单侧I度唇裂，就这也让他在班级中显得有点与众不同，尽管这个修补过的轻微的兔唇嘴也让他在班级中受到过嘲笑和欺负，尽管我在班级里也曾严厉的批评嘲笑他的几个调皮孩子，但总也避免不了给小明心里留下阴影。针对同学们对他的“另眼相待”，我先是与小明交谈，每个人都是独一无二的，让他觉得老师也像爷爷奶奶那样，是关心爱护他的。随后，我又找到那几个嘲笑小明的孩子，对他们进行教育，并让他们保证以后不再去做伤害小明的事。在我们的印象中，小孩子懂得少，自然也就对于自尊这个概念不是很清楚，而且，小孩子的交际面又那么窄，没必要在小明身上付出那么多的努力。其实不然，他们跟成年人一样，都需要我们老师付出努力来更好地保护好他们，只是侧重点不同罢了。最起码我们要让他明白我们老师是关心他的，我们老师不会嫌弃他，更不会抛弃他。更不会因为他的长相就批评他们。只有这样，这样的孩子们才会有足够的的空间去发展他们的自信心，才能在今后的生活中更加自信，勇敢的表现自我。于是，做游戏时，我拉着小明和同学们一起玩，让其他孩子和小明交朋友。另外我还特别提醒我自己，无论何时何地，我要当着全班同学的面，表扬小明的点滴进步！发现他的优点，夸大表扬，让班级同学也赞赏他，接纳他，渐渐地同学们也和小明在一起玩耍了，小明也能融入班集体了。
针对小明的实际情况，我也曾借助学校的心理辅导工作室来给他做心理疏导，让他打开心扉，正确面对生活学习中的每一件事情。在学习上，当小明遇到困难，我会鼓励他认真思考，实在不会，就找老师问，也可以找同学问，直到把这道题弄懂并遇到同类型题也会做。慢慢地，每当他遇到难题，他也会和同学一起探讨，当他们和同学们也弄不明白时，也会主动的找老师解决了。
经过这件事情，我总结出对于特殊的孩子这样做：
①关心关爱，真情付出。
②发现优点，夸大表扬。
③同学互助，融入集体。
让我们在平凡的工作岗位，用爱心去善待每一位孩子！
我的教育故事不伟大，我的教育故事是平凡的。一个平凡的人生，一个平凡的工作，一个平凡的岗位，需要爱心常驻，需要持之以恒，需要热情常在，平凡耕耘不问收获，温暖自有一路花香！