2023年12月21日，为提升学校教师专业研读水平，激发教师参与专业研读的兴趣，围绕“我们的专业研读”活动主题，组织学校全体教师开展专业研读活动，进一步营造“书香校园”氛围。引导教师养成阅读习惯，提升理论修养，促进专业成长。
活动开始由毛红龙副校长为活动发言，提出校本读书活动开展的重要性。毛副校长就本次的读书主题强调一本好书可以指引教师完成一节好课，书与研，研与教，相辅相成。众教师均积极参与。
图书分享环节，由各组优秀教师代表进行读书分享。
首先是语文组徐晓梅老师带来的是《经典情节20种》一书分享。这本书于2015年由中国人民大学出版社出版，作者是罗纳德·B·托比亚斯。
在罗纳德的书中，作者详尽分析了探寻、探险、追逐、解救、逃跑、复仇、推理故事、对手戏、落魄之人、诱惑、变形记、转变、成长、爱情故事、不伦之恋、牺牲、自我发现之旅、可悲的无节制行为、盛衰沉浮这20种经典情节，展示了成功的情节是如何把所有故事要素结合起来的，并告诉你如何在自己的作品中有效地运用这些情节。
数学组雷灵花老师分享的是王月芬博士的《重构作业——课程视域下的单元作业》。她的感悟是：“做作业是学生的责任，设计、批改、分析和讲评作业则是教师的义务。”这句看似平实无华的一句话却是非常明确地阐明了作业活动中师生双方各自承担的责任和义务。在国家落实“双减”的大背景下，作业设计更要立足学生主体，关注学生的需求、目的和兴趣，力求增强作业的趣味性和实效性，将创新的种子嵌入学生学习的过程中，让学生愉快地做作业，幸福地成长！
英语组王萌秋老师分享程晓堂教授的《改什么？如何教？怎样教？义务教育英语课程标准（2022年版）解析》。
她认为我们需要更新课程理念。英语课程目标明确指向学生核心素养培养，所以我们要优化了符合英语学习特点的内容组织和教学方式。不要单纯聚焦综合语言运用能力培养的学科本位目标，要确立落实核心素养目标；改变以词汇、语法知识为主要课程内容的教学，围绕核心素养综合表现精选学习内容；改变脱离语境的碎片化教学，创新教学方式，践行英语学习活动观；改变以考试为主的单一评价方式，构建素养导向、主体多元、方式多样的评价体系。
科学组支琳老师分享《我这样教初中科学》。她的心得是科学教育要立足于学生核心素养的发展，依据核心素养的内涵，让学生从整体上认识自然世界，初步形成基本的科学观念，发展科学思维能力、科学探究和实践能力，形成基本的科学态度和社会责任感。沙老师在本书中很好的阐述“素养导向的科学课该怎样上？如何通过学科实践让教学更有价值”？这是一本有助于教师专业成长和学科教学的好书。
社政组林家俊老师分享梭罗的《瓦尔登湖》。在商品大潮的汹涌翻滚下，现代人的心灵像扁舟入海，漂浮不定。物质的富裕，精神的贫穷。我们的身体一再扩充，而精神的领地却时时荒芜着。在这本书中，我们可以领悟“人可以活得很简单，很从容，不必为了那物质财富而丧失了人是万物之灵的崇高地位”的道理。作者在《瓦尔登湖》中以瓦尔登湖为中心，辐射到周围众多地方，描写了他“以禽兽为邻”，在“豆田”耕作，与“村子”中的人交往等诸多生活细节。在整部《瓦尔登湖》中，自然一直是主要背景，以大地为席，以天空为盖。梭罗在广阔的天地中像农夫一样耕种、收获，与大自然的亲近给他带来了最纯朴的快乐。通过阅读这本书，我们可以听到梭罗的忠告：多余的财富只能买到多余的东西，而灵魂的必需品，金钱一样也买不到。这样的忠告对于我们无异于醍醐灌顶。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。经历本次活动，教师们均感觉收获颇丰，纷纷意识到阅读的重要性。再次感谢各位老师的分享。