冬意渐浓，时光清浅，撷一束光阴，抚过心间，唯有国培的芳华沉香流年，在最美的初冬，共赴一场诗意的学习。今天两位美丽的名师为大家分享的是中小学生心理特点及产生问题应对策略和如何给学生上好心理健康课。
下午曾爱莉老师通过中小学心理健康教育活动课设计理念，绘画在心理健康教育活动中的应用，情绪辅导心理健康教育活动课课例三个方面为大家陈述了如何上好一节心理健康课。
根据小学生对绘本的无比喜欢，老师还给大家分享了绘画在心理健康教育中的应用。从情绪ABC理论去分析的话，调节情绪需要通过改变认知来调整，那么如果从马斯洛的需要层次理论去分析的话，我们说调节人的情绪呢？他需要满足他的一些需求。来这样去调节他的情绪，就是说我们在上心理健康课的时候呢，需要注意，我们要注重保护学生的隐私，同时，我们要通过各种形式来进行导入，最为广泛使用的就是。这种绘本，因为绘本可以很好的引起学生的注意力。
曾老师讲到一节好的心理健康课的“三心二意”标准，分别指的是贴合学生心理需求的贴心，触动心灵促其内省的动心，以及内化并运用于生活的入心和创意及意趣。
曾老师还为大家分享了她的一节《愤怒来临时》心理健康课，从实例讲述了一节适合小学生的心理健康课如何开篇，如何调动学生的积极性，让他们能够敞开心扉，如何带领同学们活动，以及巧妙的保护特殊同学的隐私等等。根据学生不同的心理特点，心理需求进行教育，事半功倍。掌握一定的发展心理学的知识，更有利于了解学生的发展阶段、发展特点，有针对性的进行符合发展特点的教育策略，教育的效果会更好。
心理健康教育课程不同于其它课程有教本、教参，可以参考，许多是需要教师自己去摸索、设计的，曾爱莉老师不光阐述了心理健康课程的设计理念，还给大家提供了许多实用的参考书籍，可以帮助我们借鉴、学习，对心理老师的成长、发展提供了有力支撑。