为进一步加强幼儿园与小学教育的科学衔接，有目的、有计划地推进大班幼儿入小学适应性，了解本园幼儿初入小学一年级后的生活、学习变化，与小学教师深入交流探讨幼小衔接工作中存在的不足，更好地指导下阶段我园在幼小衔接工作方面的实施，促进幼儿园与小学双向科学衔接，我园与库尔特乡牧业寄宿制学校小学开展了2023届大班毕业生入学追踪回访活动。
为了更有针对性的开展小学追踪回访活动，教师通过向一年级学生、家长、班主任发放调查问卷，通过反馈了解幼儿进入小学后的适应情况、学习情况、人际交往情况等，倾听孩子、家长、小学教师三方面的需求和心声，找准不同角度的关注点与切入点准备回访内容，进行有目的的科学衔接。
问卷分析汇总显示，通过科学幼小衔接，幼儿适应状况良好，幼儿在学习、心理、生活和社会适应等方面有了一些提高，明确了幼儿进入小学后各方面的适应情况，让此次入学追踪更有针对性。
利用课间的片刻闲暇，我园老师与孩子们进行亲切地交流，细心询问了孩子们入一年级后的适应情况。孩子们喜出望外的惊呼，紧紧的拥抱，湿润的眼眶……似乎在述说着对幼儿园的怀念与不舍。
他们兴高采烈地分享着自己的收获、见闻和幸福；他们讲述自己丰富多彩的小学生活。曾经稚嫩的脸庞上增添了一份小小少年的意气风发。老师也为孩子们送上祝福：等再次相见时，你一定是更好的自己！
为了加强幼儿园和小学的联合教研，做好幼儿园入学准备和小学入学适应，了解小学生活以及大班毕业幼儿入学适应情况。幼儿园的老师们进入课堂，观察、记录毕业幼儿在小学的适应情况。
随后，我园老师与班级班主任面对面对话，就一年级学生入学以来的适应情况、学科知识、学习习惯、学习品质等方面，进行了深入的了解和交流。小学教师对于孩子们入学后的成长给予表扬，同时结合课堂表现和入学以来适应情况进行梳理，分别从当下一年级孩子的优点及存在的问题进行了分析，双方进行了细致的沟通交流。
观摩课堂结束后，幼儿园老师与小学老师围坐在一起进行了幼小科学衔接联合教研活动，幼儿园园长阿依努尔先做了上学期幼小衔接活动的回报，之后进行了幼小衔接专题讲座。
小学老师对学生入学适应中出现问题的反馈：
1. 打扫卫生能力较弱
幼儿园教师回应：幼儿园已从中班开始逐步开展“小小值日生”活动，培养幼儿整理班级环境的能力，如擦桌子、扫地、拖地、清洗残渣碟、照顾动植物等
小学教务主任分析出现的原因：小学整理的卫生环境发生了变化，和幼儿园的环境比，较拥挤，打扫卫生的要求更高了，入学初期还需小学教师进行指导。
2. 握笔姿势不规范，难纠正
幼儿园教师回应：我们已经利用儿歌，正确示范帮助幼儿了解规范握笔姿势，用笔过程中，随时指导纠正不规范姿势。
小结（反馈进一步加强的方向） ：从小班开始开展各种活动锻炼幼儿小肌肉，增强手部力度及灵活性，中大班利用儿歌正确示范握笔姿势，并随机指导纠正。
我园老师表示会根据一年级新生出现的问题，今后有针对性的开展活动，促进幼儿良好的衔接与过渡。真切的交流，真诚的互动，让彼此互通理念，共同明晰科学衔接的方向。
园长说到：通过本次回访活动，老师们对“幼小衔接”的具体实施策略更加明确，对具体实施中的困惑有了更清晰的认识与解决方案，同时也为今后更好的开展幼小衔接活动指明了方向。
追踪现场解困惑，反馈总结引方向。通过本次“入校追踪回访调查”，再次推进了幼儿园和小学的双向衔接，架起了纵深式的学习和交流。园校将继续一如既往有重点、系统化地开展幼小衔接工作，帮助幼儿全面、科学地做好入学准备，为幼儿的终身发展奠基。
编辑:热依扎
审核:阿依努尔
库尔特乡中心幼儿园