“独行者步疾，结伴者行远”。为促进城乡教育教学均衡发展，为乡镇学校提供教学示范和专业支持，实现城乡教育资源互补，更新教育理念，长沙市望城区周辉小学数学名师工作室于2023年12月22日来到孙家湾镇龙虎中心小学开展送教下乡活动。本次活动围绕“助力美的课堂，让学习深度发生”进行深入实践与探索。分为研讨课、集体评课、议课、专题讲座和教研总结四个环节。
课堂观摩 互学共鉴
李梦婷老师带领三（1）班的同学走进《分数的初步认识》，借助实物模型（正方形、圆形）等，数形结合、帮助学生认识分数的特征。课中从学生已有的知识经验为起点，尊重学生的个体差异，让学生亲身体验，在动手、动口、动脑中体会分数的含义。以问题串的形式让同学们层层递进，不断升华。李老师的授课内容紧凑，环环相扣，课堂以同学们为主体，让学生投入充分“动”起来，整堂课扎实、高效！
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评课议课 相互提升
展示课后，望城区周辉小学数学名师工作室首席 周辉老师为我们依次介绍了参加本次活动的四位老师，并谈到在乡村的老师有各自的不容易，担任不同科目的老师，如何怎样做好教学工作，应该多走出去学习。童校长介绍本中心校的中小学情况，不论什么学科都要上，急切的需要学习优秀的课堂，倾听窗外的声音。而后孙家湾镇中心学校全体听课教师分小组参与评课、议课活动，老师们各抒己见，研讨气氛热烈，双方在思维碰撞、理念交流中相互学习、提升自我。
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执教者李梦婷老师对本节课进行总结：最开始设计课程的时候，三年级和五年级都会学习分数，思考这两个年级的不一样，进行教材对比的时候，发现三年级更重视分数的率，很少涉及用来表示量的内容，只是在例题中用分数表示量，后面主要是用分数表示率，用不同的图形可以表示同样的分数。在设计教学过程时，思考分数是如何产生，为什么选择三分之一，不用二分之一，二分之一可以用0.5表示，三分之一不能用小数表示。再是在教学中把面包抽象成正方形，分成三份，无论怎么摆，有没有虚线，每一份都是三分之一。
上一次执教相同课《分数的初步认识》的刘思曼老师对本节课有很大的感悟：李老师能合理的开发教材，从学生的学情出发，有宏观的考虑，也为后续的学习做铺垫。李老师在学习单上有给正方形的分好小格子等细节是值得我们去学习的。
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评课议课后，中心学校的老师们积极向名师工作室的老师们请教，面对老师们对教学重难点、学生课堂举手发言和课堂实际的教学中出现的问题。
李梦婷老师表示：大单元教学可以从通读教材入手，例如分数在整个小学阶段的发展，前期学习整数，除法，才是慢慢接触分数，还可以看看其他版本的教材，在不同的教材中捕捉数学素材，多看发散思维。在学校里试课，是有很多孩子都用0.5表示，学生会想为什么不能用0.5呢？学生在日常生活中会有接触，有生活的积淀，所以最后决定用三分之一。
王博老师表示：给学生建立一个安全的场，多鼓励和表扬学生，对于学生的评价标准应该是能思考，只要把自己真实的想法表达出来就值得鼓励，教学课标对于数学重难点的内容非常的详细，把学习的目标分成任务让学生来自主解决。
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名师讲座 引领成长
第三个环节是由工作室肖泉老师进行《新课标理念下的大单元教学设计》专题讲座。
肖老师介绍了基于课程标准探索大单元教学，从“是何？”“为何？”“何为？”三个方面来入手，提出四个大单元整体教学的方法：一是围绕“出入相补，以盈补虚”的思想和原理；二是以度量思想为主线贯穿，增加整体认知；三是以“转化思想”为核心，构建“内在秩序”；四是基于问题导学，驱动学生解决问题。
此次专题讲座是老师们思维的一次自我重塑的过程，是教师业务提升的助推剂，为孙家湾镇中心学校的教师专业素养提升起到积极作用。
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活动总结
活动最后，孙家湾镇中心学校校长易太苏做了总结讲话：教学研究是每个老师的必修课程，漫漫长路，希望大家都有美的前程。
呼吁孙家湾镇中心学校的老师们，在名师工作室的引领下加强学习，在学习中沉淀，在实践中成长，提高教育教学质量，借着本次工作室送教活动的东风，扎实开展课堂教学实践活动，全力构建高效课堂，提高课堂教学有效性，凝心聚力，共促成长。
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