读《吴正宪答小学数学教学50问》有感
坊员 房洁
读《吴正宪答小学数学教学50问》有感
方泉小学 房洁
这段时间，工作之余，我拜读了《吴正宪答小学数学教学50问》这本书，本书符合新课改的要求，精心收集一线教师在教学中遇到的困惑，并进行了分类整理，从“教材、学生和教学方式”三方面作出了有指导性的回答，教师不仅要研究教材和教法，也要研究教育思想，教师的教、学生的学，都是教师长期研究的对象，教师才能更高效地进行教学，提高教学能力和教学质量。书中有理论、有案例，非常适合一线教师学习，且运用到教学中，本书在以下几点给了我深刻启发：一、深入浅出地研读新课标吴正宪老师在如何把握教材的第一答中“一线教师一定要读‘新课标’吗？”就让我受益匪浅。本书通过一个例子让我明白了新课标是学科教学的重要“指导者”，教师只有深刻学习和理解新课标，才能了解教材编写的理念，才能让教材在教学中起到更大的作用，才能更准确地掌握教学的方向和目标，让每一节课都发挥出它最大的作用，让学生学有所成，教师教有所得。二、更耐心地读懂学生每个学生都在不同的环境中长大，生活环境不同，性格不同，爱好与擅长也不同，考虑问题的方式自然不同。这些学生在同一个班级，同一个老师的教导下学习，接受知识的能力和方式，还有程度，肯定有所不同。人数太多是很多老师都会面临的问题，那么因材施教就很难实现，多数时候只能统一标准来要求每个学生。其实条件允许的情况下，我们应该正视每个孩子的差距和问题，不要强求每个学生接受知识的方式一致，也不要求他们接受知识的程度一致，让教学慢下来，每个问题都留给学生充分的思考时间，尽量做到让每个学生都能用自己的方式和速度，去学会属于自己的知识。如今知识相对于之前来说，也有所不同，所以教师不应该用自己的经验给学生强行灌输，允许他们出现不同的答案，让他们多面开花，一个问题用多种方法去解决，不要限定学生的思维，尽可能地让他们保持自己的创新能力和自己的思维方式。三、多种方式教与学每一节课的知识不同，面对的学生状态不同，教师状态不同，课堂上会出现的问题也不同，教师要具有随时改变自己教学方式的能力，根据学生上课会出现的情况，及时调整问问题的方式，还有教学的顺序，让学生根据他们学习的方式来完成这节课知识的掌握，会比教师满堂灌来得更有效。新课标要求，教师要充分发挥学生在课堂上的主观能动性，这就要求教师做一个合格的引导者，根据学生的情况调整引导的方向，条条大路通罗马。学生以他们自己的理解学到的知识，会记忆更深刻，也会对数学有更深刻的掌握和理解，对于数学也会有更浓厚的兴趣。四、充分培养学生的表达能力教师想要培养学生倾听的能力，就得首先让他们锻炼自己的表达能力，能够流畅且准确地表达自己内心所想，极为重要。这就要求教师在上课时，充分给予学生肯定和鼓励，让学生建立足够的自信，勇于表达自己。爱说才会爱听，把自己无论是对的还是错的思维方式暴露在课堂上，才能让老师和同学及时给他们进行纠正，这比以后在做题中暴露出问题再进行纠正效率要高很多。读完这本书，我真的受益匪浅，它不仅仅是单纯的理论知识，而是将理论和实践相结合，可行性非常高，可以有效地提高自己的教学能力，更新自己的教育教学理念，让自己以一种全新的思维去对待现在的学生，和新课改下的教材，从而提升个人素养。
图文：房洁
编辑：马丽娜