游戏故事背景
“咦，那边有些大玩具，看起来很好玩的样子。”
“老师，我们想玩那个，行不行？”
“咦，嘿嘿，我也想玩，我也想玩。”
墙角边的“大玩具”——万能工匠，真是不容忽视啊，一直担心小朋友们力气太小小，无法拼插，又担心安全问题，想多做些准备再让他们玩的，没想到他们一看到这些“大家伙”就热情高涨，那就如他们所愿喽，做完热身活动，讲解了一下游戏规则和需要注意的安全问题，孩子们开开心心地去探索了。
游戏实录一
这些东西怎么玩呢？余名旋小朋友拿着黄色的圆饼左看看又看看，研究地很认真，只见他转着圈数边上的洞洞，哎呀数了半天怎么也数不清呀？
几个小朋友发现了红色的“棍子”可以和圆饼拼在一起，举起来好像一个大大的“棒棒糖”。余沐兮也想要一个，她一个人哼哧哼哧地用力按，可是按了半天也没按进去，急得快哭了。我走过去看了看，说：“这么回事呢，其他小朋友是怎么弄进去的呢？”她认真的看了旁边小朋友的制作过程，又回来尝试了几次， 终于拼好了属于自己的“棒棒糖”。
玩了一会儿，大部分小朋友都找到了拼搭的小窍门，或是自己拼自己喜欢的，或是三三两两聚在一起拼。
方宇哲用一根长管将两个圆饼连接起来，然后双手“用力”举起，他在表演举重呢。黄子亦发现“杠铃”还可以“站起来”呢，站起来变高了，他还可以坐着下面躲雨呢。黎昊锐发现每个小洞洞都可以安装管子，他安装的可专心了。廖思涵邀请了几个小朋友一起拼“大房子”，有的小朋友负责扶着管子，有的小朋友负责安装，有的小朋友负责拿材料，他们分工明确，忙的不亦乐乎…
教师分析
万能工匠是户外大型拼搭积木，作为中班的幼儿拼搭起来是有一定难度的，经常会因为力气不够，或者幼儿高度不够限制了拼搭类型，幼儿在拼接圆管还经常会不小心打到其他小朋友。这些问题都是在游戏前我所担心的但是幼儿的游戏不能因此而暂停，教师的支持和正确引导在这时就显得非常重要了。
在游戏前我通过一个小小的情景故事让幼儿明白玩游戏要注意安全，并制定游戏规则：拼搭时要保持安全距离，不抢夺玩具，不能解决的问题及时找老师。部分幼儿缺乏拼搭经验想要放弃的时候，我及时的进行引导，使幼儿通过多种方式学习拼搭技巧。
游戏实录二
这次小朋友们都积累了一些经验，很多都有了自己的想法。
瞧，余尚恩小朋友做了一个简易的“大炮”，上面还有望远镜呢，他正在观察远处的“敌人”有没有行动。远处的几个“小萝卜头”也正在观察他呢。
王光远也喜欢“大炮”，但是他有自己的想法，他说炮筒应该朝着上面，于是他调整了好几次，终于拼成了自己想要的样子，看着自己心爱的“大炮”他开心的鼓掌。
看到自己的好朋友都在拼“大炮”，刘君泽也按耐不住了，他说“我要拼一个大大的大炮，比你们的都要大。”于是他搬来一大堆材料，还邀请了刘义夫来帮忙，两人一起拼了一个大大的“大炮”。
教师分析
在这一阶段幼儿掌握了基本的拼搭技巧，面临的问题就是：我要拼什么呢？
每当有小朋友问到这个问题时，我就会反问他：你想要拼什么呢？或者你喜欢什么呢？由此来启发幼儿，调动幼儿的已有经验，再慢慢发现新的问题，再解决问题，不断提升游戏水平。
游戏实录三
刘君泽小朋友对上次做的“大炮”不太满意，他说“我要重新做一个更好的大炮。”
说干就干，他又邀请了刘义夫，可是刘义夫这次想自己拼，但是他们俩还是商量好一起搬材料，用的时候也可以一起用。
有了之前的经验，刘君泽这次拼起来更加得心应手，他每做完一步，就自己试一试看看“好不好用”，然后再继续改进，遇到问题了也不急不躁，去转一圈找找灵感再回来继续。
就这样，他终于拼好自己满意的“大炮”了，还收获了“小粉丝”一枚，面对“小粉丝”周远之，他也欣然同意和他一起玩，一场“战斗”又开始了…
教师分析
此时，部分幼儿已经不仅仅满足于简单的拼搭了，他们需要更加复杂的游戏，需要创设情景，并参与其中，在这一阶段我基本是以旁观者的角度来观察幼儿，并尝试理解游戏中幼儿的想法，必要的时候给幼儿提供一些支持，如材料、场地这些。
游戏反思
游戏中的幼儿才是最真实的幼儿，通过这一系列的观察，我发现我对很多幼儿的看法是片面的，他们在不同的游戏中有着不同的表现，比如男生在大型拼搭游戏中展现了自己的优势；平常注意力难以集中的幼儿在面对自己喜欢的游戏时可以做到专心致志、心无旁骛；部分幼儿在面对困难时也展现了强大的毅力，他们在游戏中学会分工合作、学会照顾他人，这些都是在集体教学较少涉及到的。
回头看，在游戏之前我们设想的种种问题都没有出现，反而是他们面对困难时的执着与耐心打动了我，他们用行动证明了他们可以，因此作为教师我们要相信孩子，学会放手，真正做到“把游戏还给孩子”。
